【案例背景信息】

　　學(xué)科/領(lǐng)域：小學(xué)語文 一年級下冊

　　年級：一年級

　　課的名稱：兩只鳥蛋

　　所用教材版本：人民教育出版社

　　學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、用自己喜歡的方法認(rèn)識蛋、取等12個(gè)生字，會寫聽、唱等6個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。從中感悟意境，積累語言。

　　3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。

〖學(xué)生分析

　　低年級的孩子喜歡詩歌，喜歡鳥兒，愛模仿，愛表演，喜歡想象，有較強(qiáng)的求知欲，通過前一段的學(xué)習(xí)，已積累了一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和識字方法。

〖內(nèi)容分析

　　本課是一篇兒童敘事詩。在這首小詩里，我們能看到孩子在媽媽的啟發(fā)下，幼小的心靈萌發(fā)出對生命的珍愛，對小鳥的關(guān)愛，對大自然的熱愛及人類的美好愿望人與自然的和諧相處。我們還能感受到詩歌濃郁的童趣，優(yōu)美樸實(shí)的語言，流暢的音韻。

〖教學(xué)策略設(shè)計(jì)

　　1、教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

　　針對新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查;字詞檢查的方法做到多樣有趣;在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。

　　2、教學(xué)流程和教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路：

　　針對學(xué)生的好奇心理，教師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再用課件出示自學(xué)要求，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。第三是以小組合作的方式學(xué)習(xí)。

　　并且利用課件來處理課文的重難點(diǎn)，在擴(kuò)展活動(dòng)中，讓學(xué)生收集有關(guān)鳥的知識，增強(qiáng)了學(xué)生的課內(nèi)外聯(lián)系，開闊了學(xué)生的視野，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　3、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮：

　　主要以創(chuàng)新教學(xué)為理念，著力于體現(xiàn)新型的學(xué)習(xí)方式及語文學(xué)習(xí)的工具性和人文性。針對學(xué)生的年齡特征，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，通過教師的組織和引導(dǎo)，幫助和激勵(lì)，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，感悟小詩的意境和文字的優(yōu)美，知道關(guān)愛大自然和生命，培養(yǎng)他們喜歡詩歌，喜歡識字的興趣。

〖學(xué)習(xí)重點(diǎn)

　　識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

〖學(xué)習(xí)難點(diǎn)

　　焦急、仿佛等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感。

〖課前準(zhǔn)備

　　多媒體教學(xué)課件、彩色蛋形生字卡片、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。

〖教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。

　　2、請你說說：你看了動(dòng)畫，了解到了什么?

　　(讓生自由發(fā)言)

　　3、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。認(rèn)識蛋字、還能組哪些詞

　　4、師：這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽聽這個(gè)故事吧!

　　(老師播放錄音，生整體感知)

　　5、師：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!

二、初讀詩歌，合作識字

　　課件出示小組自學(xué)要求：

　　1、自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。

　　2、讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音。

　　3、組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音。

　　4、交流討論不理解的詞語：

　　教師巡視、指導(dǎo)。

　　(著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)

三、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　師：小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只鳥蛋。

　　(老師畫的鳥蛋圖)

　　1、請客人，點(diǎn)擊課件：

　　各種卡通娃娃卡，上面寫有生字詞：

　　鳥蛋 取下 涼涼的 好玩 一定 捧著 連忙 輕輕地

　　仿佛 抬頭 目光 歡唱 高遠(yuǎn) 藍(lán)天 投向

　　這些詞先隱去拼音，小組讀詞請客人，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。

　　(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)

　　如有不認(rèn)識的，可請其他小老師正音。

　　2、猜詞語：

　　老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞，小組搶答：

　　⑴ 取下。

　　⑵ 捧著。

　　⑶ 抬頭。

　　⑷ 投向。

　　3、比一比：

　　師：誰記住了我會寫中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰的方法好。

　　小組匯報(bào)。

　　(小組匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋)。

　　4、解疑惑：

　　師：哪個(gè)小組有不理解的詞?各小組交流討論。學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出焦急、仿佛不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。

　　⑴ 師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請學(xué)生讀一讀。

　　⑵ 讓生想一想，焦急和仿佛還能換成什么詞語，句子意思不變。

　　⑶ 生回答后，把說的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀，體會詞義。

　　5、生拿出生字小卡片，小你指我讀，不認(rèn)識的字互幫。

　　6、挑戰(zhàn)讀：

　　⑴ 引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式讀全文，可以拍手讀、互相讀，可以背著讀。

　　(孩子需要游戲，喜愛游戲，借用游戲，能使學(xué)生在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生合作意識)。

　　⑵ 一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀。

　　⑶ 一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀。

　　⑷ 讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因。

　　⑸ 師生評出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥蛋。

　　⑹ 評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

　　⑺ 玩保護(hù)蛋寶寶的游戲：

　　將五顏六色的蛋形生字貼在黑板上，并畫一個(gè)大鳥窩。學(xué)生想要哪只蛋寶寶，只要讀出卡片后的生字，就送給他。

　　(讓學(xué)生交流識字，在游戲鞏固，既提高了學(xué)效率，又培養(yǎng)了識字能力;既增強(qiáng)了合作意識，又增進(jìn)了友誼。)