篇一：《俄國(guó)十月革命》教學(xué)反思

　　雖然課前做了大量細(xì)致工作，也精心備課，自覺(jué)很充沛，但授課后心中難以平靜，有著許多的感觸。

　　總體來(lái)說(shuō)這節(jié)課的教學(xué)，基本上達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，完成了知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)。我認(rèn)為自己這節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)主要有：

　　1. 將教材原有的兩目進(jìn)行了大膽整合，分為俄國(guó)人民之苦、俄國(guó)人民之怒、俄國(guó)人民之爭(zhēng)、蘇俄人民之喜四個(gè)部分，層層深入，使教學(xué)內(nèi)容更加合理、更加連貫、更加簡(jiǎn)潔易懂。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，效果很好。

　　2、充分運(yùn)用歷史資料、圖片和文字材料，針對(duì)不同的環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)不同的情景，采取不同的教法，例如由臨時(shí)政府宣言引出他們的主張；列寧清掃地球總結(jié)十月革命的意義等的設(shè)計(jì)。力爭(zhēng)做到史論結(jié)合，論從史出。

　　3、在課堂教學(xué)全過(guò)程中，先讓學(xué)生分析總結(jié)，最后老師點(diǎn)撥。像俄國(guó)十月革命的原因先引導(dǎo)學(xué)生討論,再點(diǎn)睛.讓學(xué)生成為整個(gè)課堂的主體，貫穿“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，教學(xué)方式成功的體現(xiàn)了學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，老師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，大大提高學(xué)習(xí)的熱情和積極性。

　　4、注意到抓關(guān)鍵詞等解決問(wèn)題方法的指點(diǎn).

　　不足：

　　在小組合作探究“十月革命的原因”后對(duì)其評(píng)價(jià)不及時(shí)、對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的情緒調(diào)動(dòng)不夠靈活。

　　困惑：

　　（1）本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀教育如何更好體現(xiàn)，而不說(shuō)教。

　　（2）怎樣聯(lián)系中國(guó)史及世界近現(xiàn)代史，進(jìn)一步形成具體的社會(huì)主義發(fā)展線索：空想——科學(xué)——實(shí)踐（失敗——成功；一國(guó)——多國(guó)）。

　　（3）上課時(shí)如何把教師自身對(duì)教材的理解用最簡(jiǎn)單的方式表達(dá)出來(lái)，特別是教材較難理解的內(nèi)容，這樣學(xué)生才能理解本課的內(nèi)容。

　　通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到：

　　1、在教學(xué)中一定要以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)前要充分了解學(xué)生的情況，針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知情況，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，必要時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的指導(dǎo)。

　　2、輔助資料的準(zhǔn)備要盡量貼近學(xué)生，貼近生活，貼近現(xiàn)實(shí)。要精益求精，準(zhǔn)備必須充分，才會(huì)靈活自如地進(jìn)行，才能收到事半功倍的效果。

　　3、關(guān)注潛能生。特別關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法及學(xué)習(xí)參與熱情，多提供讓他們展示自我的機(jī)會(huì)。如小組討論時(shí)可讓他們做記錄員的角色。

　　4、做一名合格的歷史教師僅有熱情是不夠的，還需要不斷完善自我，擁有豐富的專業(yè)知識(shí)是必須的。

　　今后，一定要積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思型”“研究型”的教師。

　　篇二：《俄國(guó)十月革命》教學(xué)反思

　　初中學(xué)生正處于身心轉(zhuǎn)型期，求知欲強(qiáng)，好奇心大，對(duì)事物的感知能力較強(qiáng)，喜歡形式多樣，活潑生動(dòng)，貼近生活的教學(xué)模式，他們對(duì)他們對(duì)具有故事情節(jié)及具體形象的歷史事件和歷史人物感興趣。但由于歷史知識(shí)本身的特殊性，即它具有過(guò)去性，所以在人們的印象中，歷史知識(shí)好像是死的，那么，怎樣把"史"變"活"呢？通過(guò)多年的歷史的學(xué)習(xí)與教學(xué)，我覺(jué)得創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境進(jìn)行教學(xué)是較好的解決方法之一。所謂問(wèn)題情境教學(xué)法，就是老師將歷史知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、線索等內(nèi)容通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的形式引導(dǎo)學(xué)生理解掌握，更高的境界那就是將問(wèn)題融入故事中了，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生歷史思維能力的教學(xué)方法。

　　布魯納說(shuō)："學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。"學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的心理前提。教者可應(yīng)該創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，努力縮小學(xué)生與歷史的時(shí)代距離，使之由被動(dòng)的"死記"變?yōu)橹鲃?dòng)的"理解"，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對(duì)知識(shí)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的注意傾向的目的，也就是通常所說(shuō)的激活求知欲。

　　本節(jié)課，我主要通過(guò)圖片和資料讓學(xué)生形象的了解革命形勢(shì)的發(fā)展趨勢(shì)，讓學(xué)生在課堂展示中獲得對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)。在歷史教學(xué)中盡量運(yùn)用參與式教學(xué)，把學(xué)生調(diào)動(dòng)到歷史教學(xué)活動(dòng)中，去通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的教學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)腦思考，學(xué)會(huì)運(yùn)用各種歷史資料自己探究、歸納、質(zhì)疑歷史過(guò)程，體驗(yàn)歷史學(xué)習(xí)過(guò)程。

　　篇三：《俄國(guó)十月革命》教學(xué)反思

　　本課以俄國(guó)十月革命為主題，分別講述了俄國(guó)十月革命爆發(fā)的原因、過(guò)程和影響。本課的學(xué)習(xí)，目的在于讓學(xué)生理解十月革命的勝利是歷史的必然，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨的方針正確與否是革命成敗的關(guān)鍵。

　　在授課過(guò)程較成功之處：

　　1．通過(guò)圖片導(dǎo)入的方式，讓學(xué)生從當(dāng)代的十月革命紀(jì)念活動(dòng)聯(lián)想到九十多年前的十月革命，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

　　2．對(duì)本課的知識(shí)結(jié)構(gòu)的把握較為清晰。將本課的知識(shí)內(nèi)容清晰地劃分為三個(gè)部分，分別是十月革命爆發(fā)的原因、十月革命爆發(fā)的過(guò)程和十月革命爆發(fā)的影響。這樣有助于學(xué)生對(duì)于課文知識(shí)的理解與掌握。

　　3．網(wǎng)頁(yè)收集了豐富的關(guān)于十月革命的材料，這樣有助于學(xué)生更加深入地理解十月革命。

　　在授課過(guò)程中幾點(diǎn)可以改進(jìn)之處：

　　1．時(shí)間上把握不好。沒(méi)有充分利用課堂時(shí)間，整節(jié)課只上了38分鐘，有些問(wèn)題后來(lái)才發(fā)現(xiàn)沒(méi)有給學(xué)生解釋清楚。比如"蘇維埃"這個(gè)名詞，比如"二月革命后兩個(gè)政權(quán)同時(shí)并存的現(xiàn)象"。關(guān)于這些問(wèn)題只是稍微提到，并沒(méi)有更深層次地為學(xué)生敘述，以致于時(shí)間過(guò)于"充足"。

　　2．在發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)方面還做得不夠。為學(xué)生提供在線討論而設(shè)置的問(wèn)題只有一個(gè)，沒(méi)能激起學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的熱情。在評(píng)論學(xué)生留言時(shí)也過(guò)于倉(cāng)促，在學(xué)生尚未留言結(jié)束時(shí)，已將問(wèn)題的答案公布，對(duì)學(xué)生的積極性造成較大的打擊。

　　3．在學(xué)生主體性方面發(fā)揮得不夠。雖然為學(xué)生提供的在線討論問(wèn)題設(shè)置得不多，但其他讓學(xué)生回答的問(wèn)題卻比較多。由于害怕學(xué)生回答不上來(lái)而引起尷尬，所以沒(méi)有給學(xué)生以充分的思考時(shí)間，往往剛提出問(wèn)題沒(méi)多久，便幫學(xué)生回答了。因此學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情沒(méi)有完全發(fā)揮出來(lái)。這也是造成課堂時(shí)間過(guò)分"充足"的一個(gè)主要原因。

　　篇四：《俄國(guó)十月革命》教學(xué)反思

　　"你要想跑得更快，要先學(xué)會(huì)停下來(lái)。"這句話告訴我們，在跑步中應(yīng)學(xué)會(huì)停下來(lái)，就是說(shuō)可以對(duì)自身做全面徹底地調(diào)整，也可以積累更多的體力、技巧和方法，以更高的速度沖刺。跑步是這樣，同樣的道理，在教學(xué)中，我們也要時(shí)時(shí)反思自己的教學(xué)，找出不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，讓自己在教學(xué)的道路上繼續(xù)前進(jìn)，不僅要前進(jìn)，更要有目的的前進(jìn)，讓自己的教學(xué)之花能結(jié)出累累這一課，來(lái)談一下我的教學(xué)反思。

　　《俄國(guó)十月革命》這一課，線索比較清晰，按照十月革命爆發(fā)的原因、過(guò)程、結(jié)果和影響來(lái)講述，由于十月革命的部分史實(shí)在初中時(shí)已經(jīng)講過(guò)，所以我就突出講布爾什維克黨決定起義、進(jìn)行起義、組建國(guó)家政權(quán)等史實(shí)，重點(diǎn)分析了十月革命的社會(huì)原因和歷史影響。1989年蘇東劇變以來(lái)，關(guān)于前蘇聯(lián)和社會(huì)主義的話題眾說(shuō)紛紜、不絕于耳。生活在這一時(shí)代的人，或多或少地對(duì)此有所接觸。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本課設(shè)計(jì)中，我主要從現(xiàn)實(shí)問(wèn)的展示，引起學(xué)生的興趣。

　　在教學(xué)方法方面，我主要采用了問(wèn)題探究式教學(xué)方法：

　　1、新聞圖片導(dǎo)入：由列寧的圖片和俄羅斯本土品牌"紅色十月"導(dǎo)入新課，引起學(xué)生濃厚的興趣及探究欲望。

　　2、進(jìn)行材料解析：通過(guò)史料分析十月革命爆發(fā)的必然性。

　　3、創(chuàng)設(shè)歷史情境：通過(guò)歷史資料圖片，掌握十月革命的基實(shí)。

　　4、分享合作成果：由學(xué)生合作編寫有關(guān)十月革命經(jīng)過(guò)的順口溜或打油詩(shī)，共同分享合作成功的喜悅。

　　5、課堂民主討論：通過(guò)討論有關(guān)第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家的政權(quán)建設(shè)情況，使學(xué)生進(jìn)一步堅(jiān)定社會(huì)主義信念。

　　上完課后，我對(duì)這一課的備課及教學(xué)過(guò)程認(rèn)真得進(jìn)行了反思:

　　優(yōu)點(diǎn)：

　　（1）充分運(yùn)用歷史資料、圖片和文字材料，針對(duì)不同的環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)不同的情景，采取不同的教到史論結(jié)合，論從史出。

　　（2）合作編寫順口溜，培養(yǎng)合作堂氣氛，并且介紹了>學(xué)習(xí)方法。

　　困惑：

　　（1）學(xué)生在初中已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)過(guò)本課，怎樣更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生，從"已知"挖掘"未知"，找到更好的知識(shí)交叉點(diǎn)，學(xué)生興奮點(diǎn)，才能使這節(jié)課有別于初中教材，又能更內(nèi)容豐富不乏味，新穎不老套。

　　（2）本節(jié)課的情感態(tài)度價(jià)值觀教育如何更好體現(xiàn)，而不說(shuō)教。

　　通過(guò)課堂實(shí)踐，我真真切切體會(huì)到了反思對(duì)教師成長(zhǎng)至關(guān)重要。經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。今后，一定要積極參與教學(xué)科研，在工作中勇于探索創(chuàng)新，在行動(dòng)和研究中不斷提高自己的反思型""研究型"的教師。