依據自己對教材的理解，結合自己的備課思路上完了這節課，回顧整個教學過程，還有很多遺憾之處：

　　1、本節課在解決問題的教學環節中，還帶有集體作業的傾向，即一個學生提出一個數學問題后，老師就問誰能解決這個問題，于是一個學生站起來接受挑戰，另一個學生站起來補充，他們順利地把問題解決了，就以為全班同學都會了。這種集體作業的教學方式容易造成課堂教學表面順利的假象，其實對于多數學生來說并沒有獲得獨立解決問題的成功體驗。如果讓學生在草稿本上各自嘗試列式解答，讓其接受挑戰；最后再組織小組討論、交流、反饋、訂正那就更好了。

　　2、如果這節課時間充裕，可以讓學生在找一找生活中哪些問題可以用乘法解決，并與同伴說一說，讓學生感受到乘法與生活的密切聯系。在課堂時間不允許的情況下，可以讓學生課后做些小調查，寫成一篇數學日記或畫一幅數學畫。再與其他學生交流，這樣學生對生活中處處有數學體會將更深刻些。

　　3、學生做完鞏固新知的連一連后，對照講授新課中的一共有幾個桃子和一共有幾個松果進行訂正。這樣使學生更能深刻的體會到同一個算式在不同的情境中表示的意義不同。

　　不經歷風雨，怎能見彩虹。一堂課要上得有所收獲，總要經歷一個曲折的過程。當我們一絲不茍的面對教材時，便疑問重重；這促使我們孜孜以求。當我們用心上好平時的每節課時，便要求我們穩扎穩打；這促使我們更加刻苦勤奮了。作為一線的數學教師只有不斷的錘煉才有收獲和成功。