上課鈴一響，我拿著課本愉快地走向教室。這節課我要上的內容是語文（人教版）第九冊的第１９課《精彩極了和糟糕透了》。這篇課文講的是作者童年時，父親和母親對他的作品的截然不同的評價：母親的愛是靈感和創作的源泉，而父親的警告則是時常提醒自己小心，注意，總結，提高。作者隨著年齡的增長逐漸認識到兩種評價對自己健康成長的必要性，而且還認識到這兩種看來截然相反的評價所蘊含的共同點：那就是愛。對于教學這篇課文，我還是胸有成竹的，因為課前我精心做好了準備，而且這篇課文我還教過幾次了。

　　課堂氣氛很好。幾年來我已經和我的學生建立了較深的感情，課堂上也建立了較民主的關系。我們都投入在課文的學習之中，小組討論學生暢所欲言，紛紛談自己的理解。整堂課的各個環節都很流暢。當我結合課文內容，講到成年后，作者越來越多體會到兒時是多么幸運。這是為什么？這個問題時，有的學生回答：因為精彩極了和糟糕透了它們像兩股風不斷地向作者吹來。作者謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風刮到。有的學生回答：因為精彩極了和糟糕透了這兩個極端的斷言有一個共同的出發點那就是愛。其他學生都紛紛結合課文中作者的感受和自己的理解來談。

　　就在這個時候，班里的陳嘉彬同學舉起手，我從他的眼神里讀到一種急切的心情，于是我請他說說自己的想法。他站起來，稍作停頓后說：我不贊成作者的說法。如果像他說的那樣用兩種截然不同的方法來教育我的話，那我就會糊涂，無所適從，不知道該聽誰的。對于我來說這不是幸運。他的話引起了全班學生的一陣哄動，學生們紛紛在私下議論開了，在一片的議論聲中我聽到了有贊成也有反對的聲音。對于他的發言我好像有那么一點驚訝，也好像有那么一點情理之中。因為陳嘉彬同學的發言，如果在傳統的課堂教學里是不會聽到的，但是我慶幸的是在新課改背景下的課堂教學，學生的內心的話、與書本觀點不同的話都可以在課堂暢所欲言，學生的個性特點可以張揚，這同時也是對于我們師生平等關系的一種肯定。

　　這時，我靈機一動：為何不來個以學定教，就圍繞這個問題進行課堂大討論呢？

　　我的想法得到全班同學的贊成。

　　有的學生說：我還是贊成作者的說法。因為爸爸媽媽這樣教他，他最終成為了一個大作家。

　　有的學生說：對！我們不是有一種傳統說法叫父母分別扮演白臉和黑臉來教孩子嗎？所以我也贊同作者的說法。

　　有的學生說：傳統的東西就一定是好的嗎？傳統的東西也有許多是不好的，用在現今社會是不合適的。比如傳統常說食不言，寢不語。我看就不適合我的家。我們白天都不回家，晚上吃完飯后，我們都各自忙自己的事。如果不是在晚飯時間邊說邊吃，根本就沒有時間來了解各自白天的事了。我看白臉和黑臉的說法就不一定對！

　　有的學生說：如果不這樣，那你認為有什么更好的方法呢？

　　有的學生說：我希望我的父母教育我時（態度）一致。要么是表揚，要么是批評。

　　有的學生說：而我則只要我的爸媽指出、批評我做得不對的地方。因為我表揚多了容易驕傲。

　　有的學生說：我希望我的爸媽在我做得好的時候一致表揚我，在做得不好的時候一致批評我。

　　學生們個個都那么投入，臉上紅通通的。下課的歌聲響起來了，我在極不情愿的情況下，叫停了學生們激烈的討論。我非常肯定所有學生的發言。還特意表揚了有不同觀點的學生。針對剛才學生的發言，我因勢利導：你們有這樣的想法，你們的家長知道嗎？今天晚上請你回去與家長談談你們的想法，并且把你們談論的結果寫下來，告訴我，好嗎？下課了，我笑著與學生點頭再見，高興地離開教室。教室里仍舊一片議論聲。

　　從課后學生寫的情況和后期與家長的交流情況來看，學生與家長通過課后的談心，在教育孩子的態度這一方面，家長與學生基本上達成一致的看法。有的學生在日記本上寫道：我很高興我的建議得到我的父母的贊成。看來，只要是好的建議，父母還是接納的。

　　有的家長還說道：我們很喜歡孩子把自己的想法說出來與我們溝通，希望今后多做這樣的作業，這是引導我們進一步走進孩子心里的很好的做法。

　　課后，我還時時回味著這節課的教學。曾幾何時，我們的課堂教學走入了一個誤區：我們每次的研究課、競賽課、展示課上，看到的是教師和學生精彩的表演。捫心自問，對于學生早已背得滾瓜爛熟的課文還需老師指導學生讀通讀懂嗎？對于學生早已倒背如流的答案，還需教師去啟發、點撥嗎？我認為：一節成功的課，課堂應當激蕩著師生豐富而真實的情感。課堂應關注的不是既定知識結論的有效傳遞，而是應該關注活生生、有思想、有情感的人，以及學生在課堂中的真實生活和真切成長。由此，課堂教學的本質意義，已不僅在于教知識、教技能，而在于努力地促進學生智慧、精神、情智等多方面的綜合生成。新課程理念一再強調：課堂上教師的一切行動要為學生的發展服務，聽到的要是孩子們富有童真童趣和個性的真實的聲音。

　　在教學《精彩極了和糟糕透了》時，學生敢于提出自己的不同于書本的見解，主動地參與，在課堂上積極地和同學爭論，課堂成了一個生機勃勃的群體。課后與家長的討論，使家長與孩子的心連得更近。這樣富有生機的課堂，使我對新課標有了更深的理解，使我對新課標下的教學有了更多的感悟和思考：讓教學回歸生活，把課堂還給學生，讓學生學到的是鮮活的能使他有深刻感受的東西。