一、 談話引題

　　師：你每天是怎么上學的？

　　生：家長送、坐公交車、家比較近，自己走學……

　　師：今天我們就一起來看看山溝里的發孩子是怎么上學的。（板書：山溝里的孩子）

　　二、 初讀課文，整體感知。

　　師：用自己喜歡的方式讀課文，解決生字及生詞。

　　生讀課文（自己讀、同桌互讀、小組讀）

　　師檢查讀書的情況。

　　師：默讀課文，想想這篇課文主要講了什么？

　　生：這篇課文主要講山溝里的孩子為了自己的理想而不怕從黑夜起程，努力去尋找。

　　三、 細讀課文，深化感悟。

　　師：用自己的學習方式學習課文，從中你能有什么收獲？

　　生自主探究學習課文。

　　生小組交流討論自己讀書的收獲及學習中所產生的疑惑。

　　師：看著同學討論激烈的樣子，老師都有些著急了，現在我大家就一起來交流一下吧！

　　生：讀了這篇課文，我知道了山溝里的孩子是怎么上學的。

　　師：說說看。

　　生：山溝里的孩子上學很不容易。

　　師：從哪兒看出來？

　　生：上學時間長。早晨，天還沒有亮就出發了。晚上，天黑了才回家。

　　生：路不好走。不但路遠，還要翻幾座山。

　　生：有危險。山高，路遠，天黑，遠處還有狼。

　　師：大家說的很好，我們來一起看看這兩個句子。（出示句子：

　　在課文中找出對應的句子。

　　l 野葡萄由黑變綠了，牽牛花由黑變紫了，女孩兒身上的新褂子也由黑變紅了。

　　l 遠遠近近，腳步匆匆，初升的紅日擁抱著他們。

　　生圈畫并自由表達。

　　師：從這些句子中你體會到了什么？

　　生：我從中體會到了山溝里的孩子上學的艱難。

　　生：我體會到了山溝里的孩子不怕困難、熱愛學習的精神。

　　師：是啊！山溝里的孩子上學的確不易，我家就有個親戚，他們家住在深山，他們家有個孩子叫王偉，上學要到很遠的一個小鎮上，為了讓他上學，他的媽媽每天夜里3點鐘起床為他做飯，王偉3點起床，4點從家里出發，一路上不停的走，到7點鐘才能到學校，盡管這樣，他每天都能按時完成作業，從不遲到，學習成績門門優秀，你們說他這種不怕困難刻苦學習的精神值不值的學習。

　　生深受感動。

　　師：好！現在有感情的朗讀1——5自然段，再來深切的體會一下、感受一下不畏艱難、刻苦學習的這種精神。

　　四、拓展思維，發展想象。

　　師：讀了課文你們還有哪些不懂的嗎？

　　生：山溝里的孩子不怕從黑夜啟程，他們一定能找到理想的燦爛的黎明……這句話的意思不明白。

　　師：誰來幫忙？

　　生：山溝里的孩子刻苦學習，就是為了長大考上大學，改變山里的面貌。

　　師：現在就讓我們發揮自己的想象，暢想將來山村會發生的什么樣的變化。

　　生：經過孩子們的努力，山溝里發生了很大的變化，那里修了一條很寬的馬路，村子里蓋許多的新房子。

　　生：學校也蓋上了高高的樓房，山里的孩子坐在寬敞明亮的教室里學習，他們更努力了……

　　師：學習了《山溝里的孩子》這篇課文你最想說些什么？

　　生：我最想說：“山溝里的孩子在那么艱苦的條件下都能認真學習，我們生活條件很優越，更應該加倍努力學習。”

　　生：我想說：“山溝里的孩子們，你們真了不起，我相信你們一定會實現自己的理想的……”

　　反思：

　　這篇散文的語言很美，極富感情色彩，在教學中指導學生重在朗讀，在讀中理解重點詞語，體會山溝里的孩子起早貪黑去上學的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學習的精神。葉圣陶先生說：“學語文要靠學生自己讀書，自己領悟”。要想使學生通過朗讀達到有效的感悟，調動學生的情感參與至關重要。教學時只有將學生的情感完全調動起來，與作者和文中主人公在思想感情方面產生強烈的共鳴，形成“心理相融”，他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，教學中，我千方百計地創設情境，除了用自己的激情感染學生，調動學生以外，還利用情態語言“煽情”，尤其是給學生講了一個真實的故事后，使學生們深受感動。使課堂氛圍達到了高潮。對課文的內容有了更深的感悟。