一、抓住題眼，導入激趣：

　　1、多媒體出示村莊圖，說說印象中村莊的樣子。（學生可看圖說，也可以結合自己的生活實際反饋。

　　2、有一個村莊，它建在美麗的大海里，它是什么樣子的呢？讓我們隨同作者，穿越時空隧道，起進入未來的海底村莊（板題）。

　　〔反思：直接入題，圍繞課題闡述，激發學情。〕

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1、用喜歡的方式讀課文，要求：

　　（1）、邊讀邊畫出帶有生字的詞語，多讀幾遍。

　　（2）、你覺得海底村莊是個怎樣的地方？

　　2、多媒體出示文中部分詞語，以開火車的方式領讀 ，及時糾正錯誤讀音。

　　如：蠕rú動。

　　3、通過剛才讀課文，你對海底村莊有什么印象？（指名說，相應板書：奇妙）

　　〔反思：這一部分內容是以讀通、讀順課文，學習生字詞語為重點。三年級學生已掌握了一定的識字方法，具備了一定的識字能力，在自主學習生字詞的基礎上，注重整體感知〕

　　三、理清條理，放手自學：

　　1、為什么說海底村莊是個奇妙的地方，作者在海底村莊參觀了哪些地方，用“ ”劃出。

　　2、指名說，學生板書（房子、海底牧場、植物園、海水綜合加工廠）

　　3、你覺得海底村莊什么地方最奇妙，選擇你最感興趣的段落分小組討論學習。

　　〔反思：1、突出重點，集中研究“奇妙”，并以此輻射全文，擺脫多余的情節分析，繁瑣的提問設計，收以一當十之效。2、自主選擇感興趣或印象深刻的地方討論學習，是尊重學生主體意識的體現，激發了學習興趣。〕

　　四、反饋交流，體會情感：

　　1、指名反饋。

　　教學建議：

　　（1）學生反饋，從文中找出具體詞語。

　　（2）說說自己的體會。

　　（3）其它補充或質疑。

　　（4）解答疑問后，指導情感朗讀。

　　2、播放音樂，引導想象：從透明的玻璃鋼房子向外看，會看到些什么？還有什么樣的管道？

　　3、配樂朗讀，在讀中感悟，體會科技的神奇。

　　4、我們了解到海底村莊奇妙的建筑，美麗的海底奇景，還有海水綜合加工廠，現在你對海底村莊是什么印象？指名說。（板書：了不起）

　　那你喜歡海底村莊嗎？帶著對海底村莊的喜愛之情齊讀最后一段。

　　〔反思：1、以學定教，順學而導，發揮教師在教學中的引導、點撥作用。2、朗讀是體會文章思想感情的重要方法，讓學生讀中體驗，受到情感熏陶，從而與作者產生情感共鳴。〕

　　五、總結全文，拓展延伸：

　　1、說一說你們認為未來的海底村莊還可以是什么樣子的？（討論后反饋）

　　2、通過學習，我們知道海底有豐富的物產，我們要注意保護這些資源，不斷發展科技，合理、充分地利用，使我們的生活變得更加美好。

　　3、作業設計：請你來當當設計師，畫一畫你心目中的海底村莊。

　　〔反思：加強說的訓練，是小學語文課堂教學的一大薄弱環節。在學生“學文悟法”的基礎上，讓學生仿文說話，牢固地建立了知識結構，既發展了學生的說話能力，又為學生的創造性思維留足了空間。〕