學習《冬眠》，剛上課我就先檢查一下同學們讀書情況。前兩個同學讀得還很流利的，第三個同學起來讀，他讀的是第七自然段，文字挺長的，這個同學讀得相當困難，一個字一個字地往后迸，而且還讀錯了不少字，同學們一開始還能夠堅持聽下去，他自己也感覺到了挺難為情的，臉上的表情十分不自然。當他讀到最后一句話時，可能由于心情的緊張，一不小心把“刨花”的“刨”讀成了“包”，這一下同學們再也忍不住了，哄堂大笑，他自己也臉一紅。讀完了，他坐了下去，把頭埋得很低，很低。

　　開始評論了。“他讀得怎么樣，大家來評一評。”我說。

　　全班除了他之外，幾乎所有的同學都舉起了手。大家一個個地指出他讀錯了哪個字，丟掉了哪個字，多加了哪些字等等。大家說得很熱鬧的。而他在聽同學們的發言時，不時地扭了扭脖子，好象脖子處不舒服似的，我知道，這分明是他的心里極不舒服。而且，他的.目光還時不時地向窗戶外游離，好象在逃避什么似的。終于，大家評完了。“剛才，同學們說了那么多的缺點，但是，我們看問題也要一分為二地看待，他身上有沒有值得你學習的地方？”

　　“有，他讀的聲音很響亮。”一個同學站起來說。

　　“對，他讀書的聲音的確很響亮，不像有些同學讀書像蚊子叫的一樣。”我點點頭。

　　“還有，雖然他讀很生，但是他能夠堅持讀下去。”又一個同學說道。

　　接下來，又有幾位同學說了幾條優點。

　　“還有沒有？”我繼續問道。

　　半天沒有舉手。

　　“聽了這位同學的朗讀，我也很有感觸。”我很認真地說，“我想到了人生，你看他讀得多仔細，力求把每一個字都讀清楚，人生不也一樣嗎？我們要一步一個腳印，踏踏實實地走好人生的每一步。所以，我得感謝他，是他啟迪了我。”說著，我走到他的跟前，跟他握了握手。“希望你下次能給我一個更大的驚喜。”

　　他激動得臉都紅了。接下來，我繼續上課，悄悄地瞅了他一眼，發現他腰板更直了，頭也抬得老高……