一、抓住總理工作的細(xì)節(jié)進(jìn)行斟酌。

　　師：周總理是怎樣審閱“我”的文件的？請(qǐng)你畫出他工作時(shí)的四個(gè)動(dòng)作的詞語

　　生：他一句一句的審閱，看完一句就在那一句后面畫個(gè)小圓圈；

　　生：周總理一邊看還要一邊思索；

　　生：覺得有問題的地方還把筆放下來想一會(huì)；

　　生：“我”這份文件用可相當(dāng)長的時(shí)間才看完，可見周總理是多么用心啊！

　　師：在這之前，總理已經(jīng)看了多少稿子了？

　　生：一尺來高的文件，得有幾十份吧？

　　師：審閱完這份稿子是什么時(shí)間了？

　　生：天快亮了，因?yàn)樗臀液瓤梢粫?huì)茶就聽到公雞打鳴了。

　　二、融入自己的情感，有感情的朗讀課文

　　師：這個(gè)時(shí)候你想對(duì)周總理說點(diǎn)什么呢？

　　生：他的工作太勞累了

　　生：他的工作時(shí)間太長了

　　生：他看文件的的時(shí)候一點(diǎn)都不馬虎的

　　生：深夜是人睡覺最香甜的時(shí)間，周總理還那么認(rèn)真的批閱文件，我很感動(dòng)

　　師：帶著你們的感動(dòng)讀讀這段文字。

　　師：還想說點(diǎn)什么？

　　生：我們國家有這樣的總理真是太好了

　　師：讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)偉大而平凡的名字——周恩來

　　[教學(xué)反思]

　　這個(gè)段落雖然不長，周總理沒有說一句具體的話，但是學(xué)生通過“看、畫、想、問”幾個(gè)動(dòng)作詞語，較好地理解了課文內(nèi)容，體會(huì)出總理是用自己的心血在為國家和人民工作著。作者要表達(dá)的情感，毫不保留地滲透給了學(xué)生。

　　發(fā)表評(píng)論：

　　學(xué)生對(duì)于總理，太缺乏感性的了解。本課教師能抓住總理深夜工作的細(xì)節(jié)，叫學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)，這樣對(duì)我們共和國的一代偉人的敬佩之情就會(huì)油然而生。