一、抓住總理工作的細節進行斟酌。

　　師：周總理是怎樣審閱“我”的文件的？請你畫出他工作時的四個動作的詞語

　　生：他一句一句的審閱，看完一句就在那一句后面畫個小圓圈；

　　生：周總理一邊看還要一邊思索；

　　生：覺得有問題的地方還把筆放下來想一會；

　　生：“我”這份文件用可相當長的時間才看完，可見周總理是多么用心啊！

　　師：在這之前，總理已經看了多少稿子了？

　　生：一尺來高的文件，得有幾十份吧？

　　師：審閱完這份稿子是什么時間了？

　　生：天快亮了，因為他和我喝可一會茶就聽到公雞打鳴了。

　　二、融入自己的情感，有感情的朗讀課文

　　師：這個時候你想對周總理說點什么呢？

　　生：他的工作太勞累了

　　生：他的工作時間太長了

　　生：他看文件的的時候一點都不馬虎的

　　生：深夜是人睡覺最香甜的時間，周總理還那么認真的批閱文件，我很感動

　　師：帶著你們的感動讀讀這段文字。

　　師：還想說點什么？

　　生：我們國家有這樣的總理真是太好了

　　師：讓我們永遠記住這個偉大而平凡的名字——周恩來

　　[教學反思]

　　這個段落雖然不長，周總理沒有說一句具體的話，但是學生通過“看、畫、想、問”幾個動作詞語，較好地理解了課文內容，體會出總理是用自己的心血在為國家和人民工作著。作者要表達的情感，毫不保留地滲透給了學生。

　　發表評論：

　　學生對于總理，太缺乏感性的了解。本課教師能抓住總理深夜工作的細節，叫學生細細體會，這樣對我們共和國的一代偉人的敬佩之情就會油然而生。