用聲音編織的故事《小白兔蓋新房》的故事,要求學生在表演活動中擔任一個角色。這一內容使學生感到新奇、興奮。我精心設計了這節課，我認為這節課的內容有故事情節，基于學生的知識經驗，也有探索創造，學生容易投入。

　　1、尋找音源，創造聲音。

　　聲音是學生日常生活中最常感受的一種自然現象，通過對聲音的探索，可以引發學生對聲音的興趣，使他們獲得創造的樂趣和成功的喜悅，學生利用各種不太的聲音材料，不僅可以創造出各種聲音，在此過程中感受聲音的強弱、長短、音色、高低，這些知識雖然沒有直接講授卻已經滲透在有趣的創造活動之中。

　　2、引導創編，降低難度，先易后難，使學生能夠享受其過程在玩中學。

　　一年級學生很樂于表演與創造活動。他們很容易融入其中，并享受其中的樂趣。本課引導創造聲音表現遵循先易后難，先創造各種聲音，積累素材，在進行各種角色的個別表演，最后再加入故事表演；以個別帶動群體的方式，先易后難降低難度來進行。學生在表演過程中創造了聲音，體驗了角色，身心投入的玩中學。

　　3、需注意的兩點。

　　總結彌補之處有二:

　　1、充分發揮集體的力量。當學生出現卡殼、照搬別的小組表演時,教師完全可以提示讓其他學生一起想辦法,幫助卡課的同學度過難關,使表演出現雷同的小組運用更新奇、更獨特的方法進行創造。

　　2、教師要注意創設出有新意的活動內容。教師在備課時要準備幾套活動方案，在這種新體驗當中去從事更新的創造。如:這一課,教師不僅僅局限于《小白兔蓋新房》的故事,還可以從學生的日常生活、學習、娛樂等方面選材:《熱鬧的廚房》、《鍋碗瓢盆交響曲》、……這樣使學生的思路拓寬,在已有體驗的基礎上充分展開聯想,逐步積累創作經驗,發展創造思維。

　　學生是整個教學過程中的主體。強調學生的主導地位，一切都要為學生考慮。我們通過“創造、模仿、表演、”等幾個方面來加強學生對聲音的感知能力。只有創造聲音了，才可以感知聲音，在“聽”的基礎上面，我們再來進行“編織”結合、表演。把握好了事半功倍。