一、你認為本專題的研修為你解決了化學1教學中的哪些問題？你認為在化學1教學中還存在哪些問題？你的建議是什么？

　　本專題的研修解決了化學1教學中的問題:

　　1、氧化還原反應概念的教學，是否一定要進行“得失氧、化合價變化、電子轉移”三段式？三段式教學的考慮是什么？

　　2、如何引入氧化還原反應的內容？

　　3、如何讓學生建立氧化還原反應的本質是電子轉移這一認識？

　　4、單雙線橋內容是否要求？是否要進行專門訓練？

　　5、關于氧化還原反應與四大反應類型的關系

　　6、氧化還原反應的教學目標是什么？

　　7、原來的教學如何處理氧化劑與還原劑、氧化性與還原性的教學？

　　8、氧化劑和還原劑、氧化性和還原性概念的教學功能是什么？

　　9、如何讓學生真正建立起這一認識物質及物質的性質的新的視角？

　　10、學生很容易建立從化合價角度預測物質的氧化性和還原性，但普遍出現的問題：學生不能抓住物質中的核心元素來預測分析氧化性和還原性

　　11、新建立的研究物質氧化性和還原性的思路是否需要通過具體的活動進行應用和鞏固？是否就此結束氧化還原反應的教學了？

　　12、如何具體實施鐵及其化合物的性質探究？

　　13、如何處理鐵及其化合物的知識內容？

　　化學1教學中還存在的問題：

　　1、氧化還原反應的教學要求與高考的要求有沒有區別？或者說出題者是否還要延伸？

　　2、氧化還原方程式配平是否需要補充？有些氧化還原反應硬記嗎？

　　我的建議：

　　1、明確要求，平時訓練題不要延伸太多，讓教師無所適從，典型題精心練

　　2、前面提出概念，讓學生先有一個大致認識，具體內容要求后置，作為總結性介紹

　　二、到目前為止，你認為進行教學設計改造的基本思路是什么

　　1、依據學生的現有知識水平和能力實際，設計實用的教學思路

　　2、要充分體現學生主體地位，讓學生確實動起來

　　3、要體方法的指導，給學生以創新的機會

　　4、循序漸進，切勿盲目拔高