剛接手三年級五班不久，一日接到某家長的電話：“叢老師，你問過二年級老師我家孩子以前表現(xiàn)怎么樣嗎？”一聽這句話，我馬上反應(yīng)：這個孩子肯定以前表現(xiàn)不是很好，怕老師種下壞印象。我笑著回答：“這很重要嗎？我開學(xué)第一天就對孩子們說過：現(xiàn)在你們在我心目中都是一頁白紙，無論二年級是好是壞，已成過去。我希望你們都能站在新的起點上，太陽每天都是新的，我相信升入三年級的你們每天也會是新的。”聽我這樣一說，她連聲道到：“這就好，這就好。”放下電話，我陷入了深思。為什么家長會有這樣的顧慮？這種顧慮是不是有點多余呢？緊接著發(fā)生的另一幕讓我再次感到問題的嚴重性：

　　雖然新的班委還在醞釀之中，但是課代表需要馬上履行職責(zé)。所以開學(xué)的第三天我對孩子們說：“我先臨時指定四個數(shù)學(xué)課代表，每天負責(zé)作業(yè)的收發(fā)工作。這也算是對大家的一次考驗吧。”學(xué)生們期待的小眼神全聚焦在我身上。“一小組叢萍”熱烈的掌聲發(fā)自內(nèi)心地響起。“二小組遲富元”……當說到“四小組呂品品”時，學(xué)生中一片唏噓聲，嘰嘰喳喳地議論聲此起彼伏，只見呂品品的臉頰紅紅的，頭低低的。從同學(xué)的反應(yīng)我猜測，這個孩子可能數(shù)學(xué)學(xué)得不算好，覺得不配做課代表。我略一遲疑，馬上對同學(xué)們這樣說：“由于一切對我來說都是新的，所以每個孩子在我眼中都是最棒的。老師相信我指名的這四位同學(xué)都不會辜負老師的信任，會把工作干得非常出色的。好，請大家把最熱烈的掌聲送給他們。”

　　下課后，我留意到這個女孩子馬上拿出了一張紙，不知在寫著什么。走近一看，她正在打表格，把全組同學(xué)的名字都寫下來了。我不解地問：“你這是在干什么？”她不好意思地小聲說：“我想用它來記錄誰的作業(yè)交了。這樣你一批我組的作業(yè)，馬上就知道我組作業(yè)齊不齊了。”多有心計的孩子，想得多周到！有如此強的責(zé)任感還愁干不好工作嗎？我立即在班上表揚了這位同學(xué)，并請小組成員要配合好她的工作。接下來這個孩子的變化讓我更加欣慰：每節(jié)數(shù)學(xué)課坐的最端正的是她；聽講最投入的是她；作業(yè)寫的最認真的是她；收作業(yè)最及時的是她，而且誰交誰沒交她記得一清二楚。面對今天這個孩子的表現(xiàn)，試想一下，無論昨天的她有多少不盡人意的地方，又何妨呢？孩子每天都是新的。

　　太陽每一天都是新的。我要說我們教師每一天也是新的，因為我們面對著的是朝氣蓬勃的生命，面對著的是日新月異的孩子。孩子每天都是新的，他們具有豐富的想象力和無限的創(chuàng)造力，他們的智慧和聰穎是我們無法想象的。只要我們不戴著有色眼鏡看學(xué)生，也不要揪著學(xué)生的小辮子不放，我堅信：孩子每天都會是新的！每天都會站在一個新的起點上信心百倍地向終點沖去！