評價要由知識傳授為本向能力培養為本轉變。傳統課堂以知識為本位,以教材知識的傳授為主,課堂評價也以知識記憶、強化訓練作為重點,很少讓學生討論和質疑。這種課堂全然不顧學生的感受、個性、綜合素質發展,學生的學習能力、思維能力、實踐能力、批判精神、科學精神的培養也無從談起,與生俱來的好奇心、想象力被消磨殆盡。
評價必須與時俱進,面向現代化,面向未來。教師應該更新教學觀念,更新課堂教學方式,切實改革人才培養模式,建立新型評價制度。互聯網技術、多媒體數字教育技術、“云端教育”、太空授課、電子書包等新興技術正在改寫教育,學生的學習方式、學習環境、學習觀念也都在不斷更新。傳統的教材概念、課堂概念已經新增了許多內涵與外延,如果教育者還不能轉變觀念,只能落后于教育的腳步。學生通過網校、網絡課堂、電子圖書館、電子閱覽室等新型學習渠道所得到的知識容量、思維能力訓練、技能提高以及學習的超前性是傳統學習環境下所無法想象的,更是傳統灌輸式課堂所不可比擬的。因此,教學方式必須改變,課堂評價方式也必須跟隨時代,加快步伐。要把課本基本知識的教學評價放在初級和基本的指標體系中,把學生學習能力、合作能力、實踐創新能力,還有更重要的學習興趣習慣、意志品質、人格修養等高級指標放在教學評價的主要位置。
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