《裝滿昆蟲(chóng)的衣袋》這篇課文記敘了著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷的故事。通過(guò)描寫(xiě)他對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，表現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)，對(duì)知識(shí)的渴求。

　　課文主要寫(xiě)了兩件事：一是講法布爾終于找到了“歌唱家”紡織娘；二是法布爾在放鴨子時(shí)捉到了小甲蟲(chóng)，后來(lái)受到父母的責(zé)罵，卻依然迷戀于昆蟲(chóng)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)時(shí)我抓了兩個(gè)方面：一是描寫(xiě)紡織娘和小甲蟲(chóng)的語(yǔ)句，從而來(lái)體會(huì)在法布爾眼里這些蟲(chóng)子是多么漂亮，很多學(xué)生也不由得喜歡上了這兩種昆蟲(chóng)；二是描寫(xiě)法布爾如何對(duì)待捉到的小蟲(chóng)子的語(yǔ)句，體會(huì)法布爾對(duì)小蟲(chóng)子的珍愛(ài)。尤其是課文的用詞非常精確，通過(guò)抓關(guān)鍵詞、換詞比較等方式感悟到法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的迷戀，甚至是癡迷。

　　師父在聽(tīng)完我的課后，點(diǎn)評(píng)如下：

　　整節(jié)課有亮點(diǎn)，也有需要改進(jìn)的地方。最大的一個(gè)亮點(diǎn)是設(shè)計(jì)在學(xué)習(xí)第2—3自然段后的一個(gè)“想象情境，練習(xí)說(shuō)話”：你能想象嗎？當(dāng)小法布爾的父母找到他，發(fā)現(xiàn)他是在捉紡織娘的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？小法布爾又會(huì)怎么說(shuō)，怎么想呢？在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生積極思考，踴躍發(fā)言，思維得到了發(fā)散，更讓他們深刻認(rèn)識(shí)到了小法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。

　　需要改進(jìn)的地方有：

　　1、全文的主線可以更突出，抓住三個(gè)詞“著迷”、“迷戀”、“癡迷”，并出示含有這三個(gè)詞的句子來(lái)體會(huì)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的癡迷，這樣全文的脈絡(luò)會(huì)更清晰。

　　2、在小組合作學(xué)習(xí)課文第五到九自然段時(shí)，可以把握語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)三個(gè)方面，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方式。

　　3、最后介紹并交流《昆蟲(chóng)記》讀后感的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)讓學(xué)生找找最吸引自己的某處描寫(xiě)，還可以一起來(lái)看看視頻，豐富學(xué)生的感受，激起閱讀興趣。

　　這節(jié)課有成功的地方，也有不足的地方。總之，我認(rèn)為高年級(jí)的語(yǔ)文課堂教學(xué)更要靈活多變，要讓學(xué)生更自由、更生動(dòng)、更主動(dòng)、更活潑地參與到課堂教學(xué)中，真正成為學(xué)習(xí)的主人。而教師更要注重啟發(fā)學(xué)生思維，開(kāi)拓學(xué)生視野，促進(jìn)學(xué)生全面的提高素質(zhì)，增強(qiáng)能力。