《千以內數的大小比較》這部分內容是在學生已具有兩位數和兩位數大小比較的基礎上，通過解決實際問題的形式，讓學生聯系生活實際和已有經驗，探索千以內數的大小比較的方法，體會比較數的大小的現實意義。

　　一、在教學時，我出示各種各樣的棋的價格后，就讓學生從中任意選兩種棋，比一比它們的價格，然和和全班交流一下是怎么比的，引出兩位數與一位數比的方法以及兩位數與兩位數比的方法。這個環節，舉出的例子我還不夠具有代表性和針對性，兩位數與兩位數比較不夠多。

　　二、通過計數器和知識遷移，讓學生去比較100與1000的方法，打開學生的思考空間，讓學生可以有多種方法比較，然后再用自己喜歡的方法去比一比，引出三位數小于四位數，也就是說數位多的數比較大，數位小的數比較小。在這個環節，有很多地方沒有充分利用資源，第一個，我沒有利用計數器的功能，讓學生看著計數器直觀地去理解性地比較，第二個，我還不夠放，可以點撥下，以后學習萬甚至更多不同數位的比較可以用這種方法。

　　三、運用計數器和寫數的活動，讓學生在自己探索和實踐中，去比較相同數位數的比較。卡片活動從一定層次上激發了學生對學習的興趣，但在活動的過程中，要學會調控學生的紀律，這點我還做得不夠。在用卡片進行交流的時候，這個資源還可以好好利用。

　　四、用兒歌的形式來總結千以內數大小比較的方法，讓學生在兒歌的品讀中，去掌握比較數的方法，對于兒歌表現的形式，還可以豐富一些。

　　五、在練習時，我用了三個環節，分別“我是小小裁判員”、“小窗后面躲著誰”和“組數游戲”，這三個練習題，由簡單到難，層層推進，不但可以反饋學生學習的效果，還可以活躍課堂的氣氛。從學生的表現來看，學生這節課知識學得還是比較扎實，但是低段學生對于語言的表述能力還不夠，因此在反饋時，回答問題時語言表達不清楚。