教學反思

　　本周因上級機關來楊坡中學檢查視導指導工作，語文組的老師們亦有幸聽取了兩節優質公開課，第一節是徐老師講的一節復習課，徐老師在課下進行了充分的備課以及設計了一例優質學案，感覺學到了不少內容，課堂的實效性很強，老師在課上娓娓道來，對學生的中考進行了大力指導，很具有收效，復習課講究的是技術而不是藝術，老師權威性的指導很具有說服力，聽了一堂課，我才明白自己的差距在哪里，以后要加大學習的力度。

　　岳組長講的是柳宗元的《小石潭記》，岳老師優美得語言，和柳宗元優美的課文意境合為一體，引領者聽課的師生完成了一次旅行，非常佩服岳老師在課堂上鎮定自若的儒將風度，一個眼神，·一個手勢，學生就可心領神會，一節課學生的激情感染者我們，小組學習開展的扎實有效，學生的表現不是事先安排能表現出來的，素質的生成亦非朝夕之功，整節課充分體現了“人人為師”的目標，雖然是下午聽得課。但聽課的師生越聽越精神，沒有絲毫倦怠，精神飽滿的就完成了小石潭之旅，并在感情上和柳宗元達到了共鳴。

　　教學反思

　　這周視導剛剛結束。評課時張校長細細盤問了岳希志老師小組合作學習的方法。白從林和岳希志兩位老師一一做答。

　　學校改革了一段時間了，大約三次聽課呀，打分呀。原來，我想注重實效。后來，要求合作，每節課吵吵嚷嚷，還有下位的，主持節目的，還有表演的，我生怕我的課和第一次驗收一樣，是放不開而成為典型。

　　初三學生都不太急于表現自己，一般不太愛舉手，一到聽課，我就提前動員學生舉手的事，要求學生必需舉手。

　　我合格了。

　　這一次又聽課，課改之后，經過了幾次聽課評課，學生似乎也沒多大變化，我依然要按排學生好好表現，學生都很同情老師，無論會與不會，都舉手。也都替老師捏一把汗。學生都圍在一起，討論又討論。無論是否需要討論。我很茫然，茫茫然的跟著旋轉，東一頭西一頭的所謂的輔導著學生。

　　我學著提問的時候不叫名字，只點他們的組號。

　　整節課都不做任何的講解。老師只站在一邊看學生表演。表揚著他們，笑的臉都酸了。

　　我現在已經不知道怎么教學了。

　　我明白學生的主體地位必需落實，這一點毫無疑問。但是當學生主體地位落實需要依賴于學生喧囂的形式時，我感到我做老師的悲哀。