1、Warmup活動很好地調動了學生的學習熱情，一下子就把師生之間的關系拉近了，使得課堂氣氛變得較為輕松，形成了良好的開端。

　　2、為引出What’sthematter?I’mtired.我運用已學過的有關體育運動的單詞，帶著學生一起做運動，學生很喜歡活動，這充分調動了學生興趣，學生經過大運動量后，確是感到累，渴……各種感覺都產出，他能體會到tired,tirsty.……這就是新課程中，要求我們創設真實的情景活動，在活動中讓學生體驗，感受，新知，從而能真正理解，運用英語知識。

　　3．教學思路清晰，活動形式多樣。整個教學過程中教師采用了學生熟悉的看病體驗。教師惟妙惟肖的描述，使學生的思維一直處于活躍狀態，也使教師達到了該環節的教學目標。

　　4．課堂側重言語活動，即以對話為主，體現英語教學為培養學生為交際而運用語言的能力的思想。我選用最常用的功能意念項目，由淺入深，由簡到繁，組成真實情景，讓學生模仿，表達思想，把動耳、動口、動眼、動手及動腦結合起來，動用多種感官去整體感知，逐漸培養學生的語言習慣和表達能力。我還在課堂教學中竭力為學生提供真實或逼真的言語交際情景，把整個教學過程搞成近乎實際的交際活動，讓學生發揮主動性、創造性，學以致用，學生在活動中通過思考、交流、合作等方式，學習和使用英語，完成學習任務，在自由活動中，學生能學會靈活應變，學會創造，學會獨立學習，而且，在交際和角色表演的活動中，由于學生有了極大的自我支配權，教師的權威性被淡化。教給學生獨立學習的技巧。最終提高學生實際語言運用能力，發展用英語解決實際問題。