陳老師生動(dòng)的教學(xué)風(fēng)格和孩子們活潑的課堂表現(xiàn)給我留下了深刻的印象，原來繪本教學(xué)可以教得這么有趣，學(xué)得這么生動(dòng)。針對二年級孩子活動(dòng)好動(dòng)、愛表現(xiàn)、喜歡聽故事的特點(diǎn)，陳老師選擇了生動(dòng)有趣的兒童經(jīng)典故事《Averyhungrycaterpillar》進(jìn)行了改篇，形成了適合低年級學(xué)生學(xué)習(xí)的英語語言材料。整節(jié)課的教學(xué)不僅有趣，而且十分扎實(shí)。下面我就從“趣、實(shí)”來談?wù)勛约旱挠^課感想。

　　一、課前導(dǎo)入有趣

　　課前全班齊唱由《fingerfamily》旋律改編的歌曲“Tommy，Tommy，whereareyou？HereIam，HereIam，Howdoyoudo？”既活躍了課堂氣氛，又為接下來的操練做好了鋪墊。接著教師利用食物圖片復(fù)習(xí)了食物單詞，最后呈現(xiàn)一個(gè)蛋，課件馬上呈現(xiàn)POP！的聲音，引導(dǎo)學(xué)生猜一猜Pop！A______！。可見，一張簡單的圖片加一個(gè)媒體聲音就是一個(gè)情境，一下子就激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣和用英語表達(dá)的欲望，同時(shí)，也讓孩子們帶著想象走進(jìn)了繪本。

　　二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)有趣、扎實(shí)

　　本節(jié)課陳老師的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅實(shí)現(xiàn)了為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，促進(jìn)語言知識的學(xué)習(xí)、語言技能的掌握和語言運(yùn)用能力的提高，而且教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)目的性強(qiáng)，富有趣味、扎實(shí)。

　　1、在操練caterpillar時(shí)，教師不是簡單地讓學(xué)生開火車讀過就好了，而是陳老師十分巧妙地將caterpillar爬行時(shí)的不同動(dòng)作和warm—up時(shí)的歌曲結(jié)合起來操練，如陳老師邊帶著孩子們做caterpillar爬行的動(dòng)作，邊齊唱“caterpillar，caterpillar。Whereareyou？Whereareyou？HereIam。HereIam。”，看似簡單的活動(dòng)，孩子們的表演欲和用英語的表達(dá)欲望一下子就提高了，練習(xí)地特別起勁。可想而知，在歡快的氣氛中更能促進(jìn)孩子們對于新詞的記憶，學(xué)得既快樂，又扎實(shí)。

　　2、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓孩子們能聽說、認(rèn)讀句型：Iliketoeatthe…。I’mstillveryhungry。看似簡單，其實(shí)不簡單，但是陳老師結(jié)合繪本教學(xué)語言簡單且浮現(xiàn)率高的特點(diǎn)，很巧妙地落實(shí)了教學(xué)重點(diǎn)。整節(jié)課由始至終都是圍繞這兩個(gè)句型Iliketoeatthe…。I’mstillveryhungry。展開教學(xué)。在操練完caterpillar后，課件給學(xué)生呈現(xiàn)了Ahungrycaterpillar。自然地就引出了新句型：Iliketoeatthe…。，學(xué)生結(jié)合水果單詞進(jìn)行操練，同時(shí)教師利用簡筆畫一邊畫出caterpillar一節(jié)一節(jié)的身體，將水果逐一放到身體中，讓學(xué)生感到原來英語課這么有趣。緊接著，就自然地引出和操練了新句型I’mstillveryhungry。在語言綜合運(yùn)用環(huán)節(jié)，教師通過不同的活動(dòng)形式如表演等，讓學(xué)生滾動(dòng)運(yùn)用了這兩句重點(diǎn)句型，學(xué)生也在理解的基礎(chǔ)上逐步學(xué)會(huì)了運(yùn)用所學(xué)語言。

　　在陳老師的帶領(lǐng)下，孩子們感受到了繪本故事本身的生動(dòng)和有趣，不僅讓學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語言表達(dá)自己的想法，使教學(xué)有了實(shí)質(zhì)的意義和提高，而且讓聽課老師感受到了教師的魅力和學(xué)生的魅力，更感受到了繪本教學(xué)之美，聽課老師久久沉浸在有趣而又富有實(shí)效的課堂環(huán)境中。