陳老師生動的教學風格和孩子們活潑的課堂表現給我留下了深刻的印象，原來繪本教學可以教得這么有趣，學得這么生動。針對二年級孩子活動好動、愛表現、喜歡聽故事的特點，陳老師選擇了生動有趣的兒童經典故事《Averyhungrycaterpillar》進行了改篇，形成了適合低年級學生學習的英語語言材料。整節課的教學不僅有趣，而且十分扎實。下面我就從“趣、實”來談談自己的觀課感想。

　　一、課前導入有趣

　　課前全班齊唱由《fingerfamily》旋律改編的歌曲“Tommy，Tommy，whereareyou？HereIam，HereIam，Howdoyoudo？”既活躍了課堂氣氛，又為接下來的操練做好了鋪墊。接著教師利用食物圖片復習了食物單詞，最后呈現一個蛋，課件馬上呈現POP！的聲音，引導學生猜一猜Pop！A______！。可見，一張簡單的圖片加一個媒體聲音就是一個情境，一下子就激發了孩子們的學習興趣和用英語表達的欲望，同時，也讓孩子們帶著想象走進了繪本。

　　二、教學活動設計有趣、扎實

　　本節課陳老師的教學活動設計不僅實現了為教學目標服務，促進語言知識的學習、語言技能的掌握和語言運用能力的提高，而且教學活動設計目的性強，富有趣味、扎實。

　　1、在操練caterpillar時，教師不是簡單地讓學生開火車讀過就好了，而是陳老師十分巧妙地將caterpillar爬行時的不同動作和warm—up時的歌曲結合起來操練，如陳老師邊帶著孩子們做caterpillar爬行的動作，邊齊唱“caterpillar，caterpillar。Whereareyou？Whereareyou？HereIam。HereIam。”，看似簡單的活動，孩子們的表演欲和用英語的表達欲望一下子就提高了，練習地特別起勁。可想而知，在歡快的氣氛中更能促進孩子們對于新詞的記憶，學得既快樂，又扎實。

　　2、本節課的教學重點是讓孩子們能聽說、認讀句型：Iliketoeatthe…。I’mstillveryhungry。看似簡單，其實不簡單，但是陳老師結合繪本教學語言簡單且浮現率高的特點，很巧妙地落實了教學重點。整節課由始至終都是圍繞這兩個句型Iliketoeatthe…。I’mstillveryhungry。展開教學。在操練完caterpillar后，課件給學生呈現了Ahungrycaterpillar。自然地就引出了新句型：Iliketoeatthe…。，學生結合水果單詞進行操練，同時教師利用簡筆畫一邊畫出caterpillar一節一節的身體，將水果逐一放到身體中，讓學生感到原來英語課這么有趣。緊接著，就自然地引出和操練了新句型I’mstillveryhungry。在語言綜合運用環節，教師通過不同的活動形式如表演等，讓學生滾動運用了這兩句重點句型，學生也在理解的基礎上逐步學會了運用所學語言。

　　在陳老師的帶領下，孩子們感受到了繪本故事本身的生動和有趣，不僅讓學生能夠運用所學語言表達自己的想法，使教學有了實質的意義和提高，而且讓聽課老師感受到了教師的魅力和學生的魅力，更感受到了繪本教學之美，聽課老師久久沉浸在有趣而又富有實效的課堂環境中。