上完這節課后,靜下心來慢慢想想,發現自己在這節課中有收獲、有不足也有困惑。
“讓課堂成為溝通現實生活和書本知識的橋梁”,這是現代課程發展的一個重要思想:“教育即生活”。傳染病與學生的日常生活緊密相關,而且幾乎每個人都得過傳染病,學生對傳染病的知識有所了解,但對傳染病是怎樣流行的卻不甚了解,因此學習傳染病的知識,預防傳染病,增進健康,是健康生活的一個重要方面。怎樣才能使學生的學習回歸生活,得益于生活,是擺在老師面前的一個課題。通過本節課的處理,效果較好。我注意緊密聯系學生的生活實際,用身邊的事例來引導學生分析,理解傳染病流行的三個環節以及預防的措施。如,傳染病的預防,學生先回憶預防“非典”的方法再從這些方法中歸納出控制傳染病的措施,再運用這些措施討論預防幾種具體傳染病的方法;其次是課前精心的準備了課件,力求形象、生動、直觀,能將信息技術與課程有機的整合在一起,這也是我比較滿意的。而不足的地方是時間把握不好,學生在討論,歸納總結時給學生的時間短了一些,學生對概念理解的不夠深入,這說明我的課堂駕馭能力不強。還有一個問題令我百思不得其解,學生上這樣的課非常的興奮,也非常的愿意上,可是在實際教學中教師能每節課都做得嗎?我想我可能做不到,如何解決這個問題呢?困惑中……
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