這幾天我發(fā)現(xiàn)班級的紀律有些松動。第一節(jié)課我像往常一樣走進教室，快嘴的澤夏跑到我的面前大聲說：“老師，振發(fā)下課時說坤平喜歡心彤。”教室里頓時亂了起來，大家都笑了起來。我發(fā)現(xiàn)坤平和雪穎的臉都氣紅了，正在反駁。多年的教學經(jīng)驗告訴我訓斥并不能解決問題。我靈機一動，略停了一會兒，笑著說：“老師也覺得雪穎很可愛，老師也很喜歡她啊。她學習認真，上課積極回答問題，每課的生字她都是第一個會讀。她身上有這么多的優(yōu)點，所以坤平喜歡她可以理解呀。咱們班肯定還有很多同學也喜歡雪穎，是不是呀？”

　　我剛說完，教師里“唰唰”舉起了一片小手。他們找出了雪穎的很多優(yōu)點。看到孩子們這么熱情，我心里暗暗高興，乘機說：“咱們班里還有許多像雪穎這樣的同學值得我們學習，下面我們就來上一節(jié)口語交際課夸夸他們，好不好？”本來孩子們就很喜歡上口語交際課，這下更來勁了，一個個興奮得不得了。我說：“請每個小朋友找出一個或者幾個同學的優(yōu)點，上臺前來夸夸她。” 澤夏第一個走上講臺說：“我要夸夸雅君，她不但遵守紀律，而且字寫得漂亮，我要向她學習。”紫依搶著第二個上臺：“我想夸夸陳媛媛同學，她上課從來不做小動作，還認識那么多字，課文又讀得那么棒，我真羨慕她。”……孩子們輪流走上講臺，找出了班里同學的許多優(yōu)點，同學都真誠的夸獎別人,受到夸獎的臉上充滿了激動與自豪，有的嘴里不斷地說著：“謝謝，我會努力的。”半節(jié)課過去了，絕大部分同學都被表揚過了，我發(fā)現(xiàn)德坤、錦陽和耀棟低著頭坐在椅子上。平時對他們的教育我也有點頭疼，我覺得今天是個教育的好機會，于是我說：“現(xiàn)在老師也要來夸夸這幾個小朋友，他們是德坤、錦陽和耀棟，雖然他們身上還有這樣那樣的缺點，但最近進步很大呦。錦陽上課認真聽講了，耀棟的字寫漂亮了，德坤會認很多生字了。”我的話音剛落，很多同學也舉起了手：“老師，我也想夸夸他們。”我鄭重其事地把他們?nèi)齻€請到了講臺前，我看到他們的小臉由于興奮漲得通紅，錦陽害羞地低下了頭。孩子們的眼睛是銳利的，他們找出了這三個小朋友的很多優(yōu)點。突然我覺得自己很不稱職，平時不善于尋找這幾個孩子的優(yōu)點。我趁熱打鐵說：“其實，老師非常喜歡我們班的每一個孩子，希望你們今后學習別人的優(yōu)點，改正自己的缺點，老師相信你們每個人都會越來越出色的。請為自己的進步熱烈鼓掌吧。”教室里的掌聲勝過每一次。

　　這節(jié)課雖然沒有按照我預定的教學設計進行，但卻有了意想不到的收獲，可謂一箭三雕。不僅這節(jié)課的教學對學生進行了正面、積極的引導；而且學生在互相評價中正確的認識自己，樹立了信心，還鍛煉了學生的膽量和口語表達能力。