“社會(huì)即學(xué)校，生活即教育”學(xué)生豐富的社會(huì)閱歷，是體驗(yàn)性學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)，調(diào)查參觀、考察、訪問、社會(huì)交往是體驗(yàn)性學(xué)習(xí)基本方式。引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)，參與實(shí)踐，融入社會(huì)，在鮮活的社會(huì)生活中感悟、體驗(yàn)、能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

　　綜合實(shí)踐活動(dòng)主題“家鄉(xiāng)的河”正是通過(guò)學(xué)生的親身體驗(yàn)、親自動(dòng)手查閱，找尋資料，克服了教師的“講授”現(xiàn)象。加深了學(xué)生對(duì)環(huán)保觀念的認(rèn)識(shí)，形成愛家鄉(xiāng)、愛家鄉(xiāng)的河的強(qiáng)烈的責(zé)任感，而且在體驗(yàn)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)和引發(fā)了學(xué)生的內(nèi)心活動(dòng)，真正的做到了“知”“行”統(tǒng)一。

一、充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性

　　家鄉(xiāng)的河從學(xué)生的視角出發(fā)，為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)關(guān)注環(huán)境的問題。探究環(huán)境問題，解決環(huán)境問題的自由空間。同時(shí)此項(xiàng)活動(dòng)突出了五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主題貼近他們的生活實(shí)際，在活動(dòng)各環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體參與、主體探究、主體體驗(yàn)、主體實(shí)踐的積極性。

二、學(xué)生能力得到提高

　　在觀察、調(diào)查、詢問家鄉(xiāng)的河過(guò)去與現(xiàn)狀的活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了做有心人，注意身邊的事。在討論、互動(dòng)、交流、設(shè)計(jì)的過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)出極高的興趣和積極性、主動(dòng)性，他們體驗(yàn)了活動(dòng)的愉悅，創(chuàng)造的潛能不斷的升華，除此之外，“小手拉大手”的宣傳單，“少先隊(duì)員的倡議”“宣傳卡”“環(huán)保畫”的制作，讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程體驗(yàn)中走入現(xiàn)實(shí)生活，提高了自身的實(shí)踐活動(dòng)。

三、體現(xiàn)了對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用

　　學(xué)生將在語(yǔ)文課上學(xué)到的概括法、摘句法、改編原句法，數(shù)學(xué)課上學(xué)到的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法，科學(xué)課上學(xué)到的實(shí)驗(yàn)法，運(yùn)用到綜合實(shí)踐活動(dòng)課上，來(lái)談對(duì)家鄉(xiāng)河的認(rèn)識(shí)。以上這些內(nèi)容和形式，體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，有助于學(xué)生掌握一些科學(xué)探究方法，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力，增強(qiáng)對(duì)環(huán)境保護(hù)問題的認(rèn)識(shí)。