美術(shù)活動(dòng)《爸爸的領(lǐng)帶》已經(jīng)過(guò)去好多天了，腦中還是不時(shí)的閃現(xiàn)孩子們作畫(huà)的情景。睿睿的話(huà)也好像就在耳邊，使我有種要寫(xiě)下來(lái)的沖動(dòng)，記住他的話(huà)也給了我更深的思考。

　　那天，我給孩子們準(zhǔn)備好了領(lǐng)帶的輪廓，請(qǐng)小朋友們給領(lǐng)帶裝飾，就是用不同的方式裝飾領(lǐng)帶的花紋和圖案。首先我請(qǐng)孩子們欣賞了幾幅顏色鮮艷的范例，引導(dǎo)孩子們用顏色和簡(jiǎn)單的線(xiàn)條、形狀進(jìn)行裝飾，孩子們都在仔細(xì)而專(zhuān)注的裝飾著爸爸的領(lǐng)帶，只有睿睿坐在那里沒(méi)動(dòng)。

　　我走過(guò)去問(wèn)他：“睿睿，你怎么不畫(huà)呢？”

　　“我爸爸就是喜歡這樣的領(lǐng)帶的”

　　“怎么樣的呢？”

　　“就是這樣的啊”睿睿指著沒(méi)有裝飾的領(lǐng)帶對(duì)我說(shuō)。

　　“爸爸喜歡白顏色的領(lǐng)帶嗎？”睿睿點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　我的思維有種凝固的感覺(jué)，不知道怎么和他說(shuō)。或許睿睿的爸爸是有那種銀色的領(lǐng)帶呢！或許領(lǐng)帶的概念在睿睿的腦中是模糊的，他有自己的想法，領(lǐng)帶是白色的未嘗不可啊，我該怎么和他說(shuō)呢？我指著旁邊小朋友的畫(huà)說(shuō)：“你看，靜靜給爸爸的領(lǐng)帶裝飾的多漂亮啊！他爸爸肯定喜歡的哦”我邊說(shuō)邊指著給他看。

　　后來(lái)睿睿還是拿起畫(huà)筆進(jìn)行了裝飾，但是臉上看不到絲毫的快樂(lè)，他是無(wú)奈的。迫于孩子們的看法、還是對(duì)我的敬畏，哎，我的心也很矛盾。但又一想引導(dǎo)孩子欣賞生活中的美，學(xué)會(huì)去欣賞和表現(xiàn)也沒(méi)錯(cuò)啊，孩子還小不正是需要我的指導(dǎo)嗎？可是孩子絲毫沒(méi)感覺(jué)到設(shè)計(jì)領(lǐng)帶帶來(lái)的樂(lè)趣。

　　反思整個(gè)活動(dòng)我是否可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行調(diào)整呢：

　　1、給孩子生活經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備，豐富幼兒的生活體驗(yàn)。

　　2、用圖案裝飾對(duì)小班幼兒來(lái)說(shuō)可能有一定的難度，使孩子的興趣減弱，其實(shí)我可以提供一些顏料、圖案貼紙，既便于小班孩子操作，又能使形式多樣化。

　　3、是不是可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情景來(lái)促使幼兒順利的表現(xiàn)，活動(dòng)開(kāi)始有點(diǎn)單調(diào)，形式單一使孩子的表現(xiàn)受到了阻礙。