《大自然的文字》是一篇科普小品文,引導(dǎo)學(xué)生理解大自然的文字,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的感情,探索大自然的興趣是本課教學(xué)的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。
一、扣題導(dǎo)入,感知大自然的文字
教學(xué)此課時(shí),我從回憶《大自然的語言》這首小詩導(dǎo)入,揭示課題,簡介作者。然后質(zhì)疑:大自然的文字有哪些呢?讓學(xué)生自讀課文后交流。(大自然的文字指星星、云、石灰石、花崗石)。如果我們把大自然看成一本書,那么根據(jù)課文把這本書分為上下兩冊,該怎么分呢?你能根據(jù)課文給上下兩冊分別取個(gè)書名嗎?(一本叫神奇的天書;一本叫有趣的地書。)教者板書。
二、自讀課文,讀懂大自然的文字
讓我們趕緊去讀一讀“神奇的天書”和“有趣的地書”吧。看看有什么收獲?當(dāng)然你在讀書中有什么疑惑也可以提出來。讀后討論交流,教者板書,相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
星星(北極星)————辨識(shí)方向
云(砧狀云)—————觀察氣象
石灰石——碎貝殼———這塊地方曾是一片汪洋
花崗石——冰川漂礫——周圍的森林是后來才長起來的
其中第四部分是理解的重點(diǎn),要理解這塊花崗石是在森林里,上面披著青苔。本來應(yīng)該是在山上的,怎么會(huì)穿過森林呢?學(xué)生找出書上的語句并不難,可是未必真正理解。我上課時(shí)結(jié)合了以前科學(xué)書上的一個(gè)小故事,告訴學(xué)生這叫“冰川漂礫”,是冰川帶著這些碎石從上游漂過來的,冰川融化了,石頭留在了這里。上面還布滿了擦痕,甚至有明顯的洞。那是與冰川撞擊的結(jié)果。后來河流可能消失了,長成了現(xiàn)在的森林。
這樣學(xué)生也就很容易地理解了“爬”為什么要加引號(hào),因?yàn)檫@是表示特殊的含義,意思是漂。在這里是擬人的手法,形象地寫出了冰川和石塊緩慢移動(dòng)的過程。
文章的這上下兩冊書是通過哪句話連接起來的呢?學(xué)習(xí)第4段過渡段。抓住一個(gè)“也”字,表明過渡。補(bǔ)充前一部分的總起句,或總結(jié)句。“我們頭頂?shù)倪@片藍(lán)天,在會(huì)讀它的人看來,是一本神奇(有趣)的書。”
同學(xué)們,大自然神奇有趣,這節(jié)課我們只是學(xué)會(huì)了讀其中的幾個(gè)字而已,老師把剛剛在課上交流的內(nèi)容寫成了一首小詩,出示小詩的前半部分,指名讀,齊讀。
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