《燈祭》教學(xué)反思一
今天我教學(xué)《燈祭》,收到了很好的效果。反思整堂課教學(xué),我覺得以下兩點做得比較成功:
一、以讀貫穿始終,讓課堂情趣融融
小學(xué)語文姓“小”,閱讀課叫“讀”,閱讀課上一定要讓學(xué)生充分地讀書,在這樣的理念指導(dǎo)下,我精心備讀,以讀貫穿始終,讓課堂情趣融融。
指導(dǎo)閱讀課文第二自然段父親做燈的句子時,我安排了四次讀書:指名讀父親做燈時的句子,說說為什么說“那燈是不尋常的”;默讀,一邊讀一邊圈出動詞;瀏覽,想一想為什么做燈的過程復(fù)雜而父親卻忙而不亂;小聲讀,邊讀邊想像,在腦海中呈現(xiàn)父親做燈的全過程。一次又一次地讀,一次有一次的目的,一次比一次讀得深入,燈承載著父愛,所以作者說“那燈是不尋常的”,這樣的理解會深入學(xué)生的心里。
第九自然段是全文感情最深的一段,指導(dǎo)閱讀時,在指名讀、自由讀、講讀、齊讀、師生共讀的過程中,我們一起感受作者的那份幸福、那份快樂,那份痛苦、那份悲傷,從而真正體會到“我”對父親深深的思念。
二、注重方法指導(dǎo),讓學(xué)生學(xué)有所得
閱讀“父親做燈”部分時,我指導(dǎo)學(xué)生實踐就內(nèi)容作批注的方法。依照“做燈罩——做底座——固定蠟燭”的順序,逐步指導(dǎo)學(xué)生給段落劃分層次,同時作批注。
理解“有聲有色”這條詞語時,我提了這樣兩個問題:父親在時,過年時有哪些美妙的聲音?父親在時,過年時有哪些美麗的顏色?通過這樣想象具體情境的方法,我不僅幫助學(xué)生理解了詞語,而且指導(dǎo)他們學(xué)到了理解詞語的方法。
以讀貫穿始終,讓學(xué)生感到學(xué)語文是有趣的;注重方法指導(dǎo),讓學(xué)生感到學(xué)語文是有用的。情趣融融,書聲瑯瑯,學(xué)有所得,這樣的語文課學(xué)生學(xué)得輕松,教師教得愉快。
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