《橋》一文中有很多特色的句子。如修辭手法描寫營造危急氣氛。還有利用短句營造緊張氣氛的。學生對于前者的理解已經有了方法的積累，對于后者則是頭一次見。為了讓學生能夠更好地感受這個用法，我是這樣做的：

　　在課上，我覺得利用舉例的方式讓學生明白很重要。于是在讓學生感受“黎明的時候雨突然大了。像潑。像倒。”這一個短句的作用，我先讓學生找出這一段話有幾個句子，然后讓他們發現這是短句，先有個整體感知。然后讓學生去朗讀，學生果真朗讀不出那種緊急的語氣來。于是我引入了一組課外同樣作用的短句進行對比：A眼看失控的汽車馬上就要撞到玩耍的小孩了，司機大吼著：“跑。快跑。” B眼看失控的汽車馬上就要撞到玩耍的小孩了，司機大吼著：“那是誰家的孩子，車來了啊，你跑啊。”句子一出，學生馬上能夠發現短句的用處，然后我馬上遷移到文章中的短句中來，他們也就能夠很自然地感受到短句對于營造緊張氣氛的作用了。

　　我覺得在教學上，如果遇到了一些難以一下子理解的新知識，不妨可以進行簡單的“類比例子教學”，從簡單的生活場景學語文，再遷移到語文能力培養上來。