這首詩是清代詩人袁枚的作品，詩人向我們展示了一幅生動的牧童行歌捕蟬圖。畫面動靜結合，活潑有趣，抒發了詩人對鄉村田園風光的喜愛之情。

　　上課時我首先從情境引入，通過看圖，讓學生領略生動的情趣。利用課題的導向，引導學生去探究：詩人看到了什么？讀一讀，找一找，想一想，議一議。完成自主探究后，我再一次引發學生去讀詩歌，思考分析作者看見的那些是靜的？那些是動的？然后精讀課文，理解詩意。“牧童騎黃牛，歌聲振林樾?！毕茸寣W生自己理解，再指名說說詩意，發現問題及時糾正或點評?；纠斫饬嗽娨夂?，讓學生思考：“從牧童響亮的歌聲中你體會到他怎樣的心情？“意欲捕鳴蟬，忽然閉口立?！弊寣W生帶者問題去讀：“為什么牧童忽然間不唱了？他想干什么？”接著再讓學生想象牧童捉蟬的情景。

　　我覺得這節課雖然我講得不多，學生卻學得很到位，整節課學生學習的興趣很濃，看來，即使是古詩教學也應該讓學生自主探究。