《草原》這篇課文是被譽為“人民藝術家”的老舍先生寫的一片感人之作，記敘了第一次訪問內蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，字里行間浸潤著濃郁的草原風情。

　　本文的教學重點是要讓學生通過語言文字展開想象，在腦海中再現課文所描述的生動情景；體會句子中的深刻含義，積累課文中優美的語句。

　　在教學本課時，受地域所限，大部分學生對大草原的了解不多，因此，我是這樣導入的：你們去過草原的嗎？說說你想像中的草原？同學們各抒己見，調動了學生的積極性。

　　首先讓學生初步感知課文內容，理清作者的寫作順序，從整體上把握課文。文章按事情發展順序，描繪了：草原風光圖、喜迎遠客圖、主客聯歡圖。

　　在研讀草原景色部分時，通過抓住重點語句感悟想象感受到草原的美麗、遼闊?！皶x百遍，其義自見”， 讓學生進行各種形式的讀，自由讀、教師引讀、個人讀，通過讀加強學生讀的能力的培養，加深對課文的理解，體會作者表達的思想感情。

　　在寫作方法的點撥上，用比喻句，把羊群比大花具體恰當地把羊群在草原上的美表現出來。

　　用《敕勒歌》中的“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊” 與老舍筆下的“并不茫?！边M行對比。為什么老舍先生筆下是“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”呢？同樣是描寫草原，一個說茫茫，一個說不茫茫？“茫?！痹谧值渲杏腥N解釋：①廣闊深遠：天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。②模糊不清：夜霧茫茫。③茂盛：春草茫茫。老舍的“并不茫?！睉〉诙N，而“野茫茫”應取第一種。

　　課文的第二部分有四個自然段，分別講了四個內容，我采用從“情”入手擬小標題的方法來幫助學生理清課文內容， “熱情迎接----激情相見----盛情款待----盡情聯歡----深情話別”五個小標題脈絡分明，接著在小組里采用“讀說式”學習法逐段學習。

　　教學中緊緊抓住文章結尾的詩句“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽” 深切體驗“蒙漢情深”的人情美。

　　在最后中，充分發揮學生的想象力，創設情境，若有客人到琿春來做客，作為主人的同學們會怎樣迎接遠客，款待客人呢？同學們會開動腦筋，積極回答問題，熱情好課的同學們有的要邀請客人欣賞延邊的歌舞，有的請客人到自己家中品嘗朝鮮族的特色冷面、辣白菜，琿春的蘋果梨還有烤肉串，有的還要邀請客人們親手制做打糕，感受打年糕的樂趣。

　　本節課還有很多不足之處，由于讓學生試著背誦第一自然段，時間上沒有把握好。而且一開始低估了學生的能力，對學生放手不夠，課前總擔心學生理解不透其實學生的能力很強，只要教師大膽放手做法得當，學生還是做的很好的。另外，學生的朗讀還太欠缺，組織語言、想象能力也需在教學中逐步培養?？傊窈笤谡Z文教學中，我要努力探尋好方法、好思路，爭取把語文課上真實、樸實、扎實。