1、游戲貫穿始終，讓學生在玩中學。

　　識字課因沒有閱讀課的內容豐富，情節吸引人，容易讓孩子感覺乏味，所以從一開課我就用字盤玩游戲激發孩子的學習興趣，教學中又設計了開火車、摘蘋果的游戲，整節課讓游戲貫穿始終，使孩子們在有趣的游戲中輕松愉快地獲得了知識。

　　2、情境創設，令識字課富有情趣。

　　要讓孩子喜歡識字，有主動識字的愿望。在識字中順應孩子的心理，創設新奇有趣的識字情景，便能激發孩子識字的興趣，使他們全身心地投入到識字的過程中，在不知不覺中體驗識字的樂趣。一開課我就創設了這樣的情境：我們教室里來了一個新伙伴，它是誰呀？從而自然引出“青”字，并通過青蛙介紹新朋友突破了“忄”和“目”的難點，接著通過變魔術引出本課需要掌握的形聲字，把孩子們自然而然地帶入了新課。

　　3、書寫指導循序漸進，步步到位。

　　書寫指導我分六步進行：

　　① 觀察情、晴、睛的字形

　　②復習“青”的寫法，在田字格上寫2個。

　　③自學生字筆順（派生字筆順表）

　　④師范寫“情”（實物投影儀）

　　⑤學生描紅，師巡視，糾正寫字姿勢。

　　⑥學生臨寫每個兩個。做到了循序漸進，由扶到放，步步落實到位。

　　4、不足之處：

　　首先， “目”與“日”容易混淆，我忽略了比較，致使部分學生“睛”“晴”區分不開。其次，沒有對本課中出現的部首進行字義的分析，部分學生沒能很好的悟出形旁與聲旁的聯系。再次，各個教學環節的時間掌握不夠好，最后的指導寫字沒能很好的完成。