在小組活動環(huán)節(jié)，有個(gè)別同學(xué)的答案是重復(fù)的，就沒有必要重復(fù)展示。這可能和我平時(shí)上課的要求有關(guān)，有些孩子上課不敢回答問題，缺少自信，所以我會經(jīng)常說：“沒關(guān)系，哪怕你和別人的答案相同，也可以用你的方式表達(dá)，給自己一個(gè)展示的機(jī)會。”可這樣的結(jié)果就會使課堂時(shí)間緊，影響目標(biāo)達(dá)成。在今后我應(yīng)該試著考慮其他鼓勵孩子的方式：如找簡單問題讓那些基礎(chǔ)差，不自信的孩子回答，并積極鼓勵；或者利用課下時(shí)間進(jìn)行溝通，讓他們感受老師的關(guān)注。

　　另外在這節(jié)課的授課環(huán)節(jié)中，由于前面提到的問題，影響了課堂時(shí)間的調(diào)控，不免使教學(xué)中的某些環(huán)節(jié)不到位。比如在這節(jié)課通過小調(diào)查生成我國社會的主要矛盾“人民日益增長的物質(zhì)、文化需求同落后的社會生產(chǎn)之間的矛盾”時(shí)，“落后的社會生產(chǎn)”是解決人們需求的本源，這個(gè)“落后的社會生產(chǎn)”具體表現(xiàn)的探究顯得很含糊。學(xué)生也就最多認(rèn)識到生產(chǎn)力這方面的原因，而對于生產(chǎn)關(guān)系的局限應(yīng)該是一無所知。如果時(shí)間充足些，這個(gè)難點(diǎn)可以進(jìn)一步滲透。同樣這個(gè)原因使這節(jié)課的拓展延伸部分顯得很倉促，只問到了“我們家鄉(xiāng)的巨變有哪些？”而對于家鄉(xiāng)巨變的原因和最終的情感目標(biāo)達(dá)成——讓每一個(gè)孩子都明白自己肩上的責(zé)任，明確自己今后為家鄉(xiāng)做貢獻(xiàn)的做法，就沒能很好地體現(xiàn)出來。所以課堂環(huán)節(jié)的時(shí)間設(shè)定會影響整堂課的效果，這方面一定要動腦筋。