課后，仔細對課進行了反思，我覺得這節課有幾處亮點，但也存在著一些問題。

　　本節課亮點：

　　一、情境的創設從實際出發

　　情境的創設要與現實生活聯系，教學生活越接近學生的生活經驗越與現實生活聯系的緊密，教學就越有效，所以本節課我就以如何讓自己的校園更加美麗這個話題入手讓孩子自己交流怎樣去做聽聽小伙伴們怎樣做，讓孩子意識到保護自己學習的環境是大家每個人的責任，人人都要有環保意識和良好的品德，讓學生投入到情境中，再把其中出現的問題用數學來解決，同時通過學習體會到了自己在生活中如何來進行環保。

　　二、 解決問題的處理

　　本節課的重點難點就是如何兩位數減一位數退位減法的口算方法，為了讓學生有更多的時間理解掌握口算方法，我打破了以往沒有一下子把課本中的六條信息全部呈現的方法，我先先向學生只展示“一班收集電池8節，二班收集電池24節”。 提出加法問題學生集體口答。提出減法問題教師進行板書問題“二班比一班多收幾節？或者一班比二班少收幾節？讓生根據提出的減法問題，列出算式“24-8”讓學生進行討論“24-8”是多少并對學生提出要求：（1）先獨立思考結果，有困難的學生利用手中的小棒擺一擺。

　　（2）把你想的過程用小棒擺一擺，并和同桌互相交流一下擺法。

　　在這個環節的這樣的處理我認為給了孩子更多的思考的時間，與交流的時間，在學生自己會解決兩位數減一位數的退位減的方法后，然后再把剩下的條件呈現給學生讓學生再根據新的條件繼續提出減法問題，讓學生在解決問題的同時也鞏固了自己的算法。

　　三、 練習題的設計

　　練習題的設計比較循序漸進，由易到難，從剩下的條件的展示讓學生根據條件提出問題與解決就是提高學生問題意識和解決問題能力的培養。在練習的設計中也同時向學生滲透了垃圾分類的一些小知識。如“”得數大于45的是可回收垃圾，得數小于45的是不可回收垃圾，這個題目的設計有兩中的策略

　　（1）學生可以算出結果進行比較；

　　（2）學生也可以根據觀察算式來進行比較。這道練習題的設計意圖

　　（3）讓學生通過練習繼續鞏固兩位數減一位數退位減法的口算方法；

　　（4）重點在解決后發現這組算式的共同規律都是個位數不夠減，而差的十位數卻少了一個十呢？讓學生知道因為個位數不夠減，先將被減數分解成十幾去減減數的方法。最后在學生發現其規律的基礎上后，在馬上追加一道提高題“”對其方法的鞏固。這兩道練習的設計重點是讓學生掌握“退十”法的口算方法，為后面的“兩位數減一（二）位數的筆算”打好基礎，讓學生的的學習更有延續性。