在教學《乘、除法各部分間的關系》時，我針對學生求知欲強，好奇心強等心理特點，依據教學內容認真制作課件。在新課引入時，依據教學內容為學生創設有趣的情境，（課件出示；口算：看誰算得又對又快），誘發學生的學習，激發了學生爭強好勝的天性。其次，在學習新知時，我通過課件創設情境，啟發學生提出問題，激發學生的學習興趣，引導學生共同探究，得出結論解決問題的結論。如：教學例1時（1）、課件出示圖例。引導學生自己說出圖意，列出正確的算式，并計算出結果。然后根據學生的口述板書。（2）在讓學生說出這個算式的各部分名稱后，又讓學生說說乘、除法各部分之間的關系，根據學生的口述板書。（3）、讓學生根據這幅圖口頭編兩道除法應用題，再列式計算，學生口述，教師隨機板書。然后，引導學生對這三道算式進行比較，并讓學生說出它們之間的關系式，第一個因數=積第二個因數，第二個因數=積第一個因數。接著請大家動動腦筋想一想，把這兩個關系式概括成一個關系式：一個因數=積另一個因數，根據學生的口述板書。最后，讓學生齊讀一遍，以加深學生的印象。教師指出利用乘法各部分間的關系可以驗算乘法。（4）、讓學生自學驗算乘法的方法。做做一做的題目，指明兩位同學上來板演，其余同學做在練習本上。最后，引導學生進行小結。在本節課教學中，我通過課件創設數學情景，激發學生的學習興趣，讓學生在數學學習活動的過程中發現問題，解決問題，使學生輕松愉快地掌握了乘法各部分間的關系，會應用乘法各部分間的關系驗算乘法，達到了本節課的教學目標。

　　本堂課我用討論、合作，運用多種形式概括乘法的意義。這樣做是想讓學生通過親身實踐感受到乘法各部分間有一定的聯系，從而真正理解乘法之間的關系。在寫乘法關系的算式中各部分的名稱是學生原有的知識，復習的同時可以指出被乘數和乘數又能稱為因數這個新的內容。因為根據每道乘法算式都能寫出相對應的兩道除法算式，所以接下去組織學生以小組的形式討論提出的三個問題，學生們通過合作學習舉例后發現，不是所有的乘法算式都能寫出兩個除法算式的。如：30＝0只能寫成03＝0，不能寫成00＝3。由此得出一個重要的結論：除數不能為0。第二個問題學生們在大量的舉例后對乘、除法的意義有了理解。在理解的基礎上他們以文字、圖形、字母多種形式解釋了乘、除法的意義。有的小組語言組織能力很強，他們用文字形式進行了概括。有的小組用圖形○、□、△的形式表示，他們認為如果□○=△，那么△○=□或△□=○，但這里除數不能為0。有的小組則用字母a、b、c的形式表示，他們認為如果ab=c，那么ca=b 或 cb=a，除數也不能為0。學生們通過合作學習，理解了用不同的形式來表示乘、除法的意義。

　　由此可見，在小學數學教學中，只有創設新奇有趣，密切聯系生活實際的數學情景，激發學生探索學數學的興趣，讓學生在數學學習活動的過程中發現問題，使他們擺脫數學學習的枯燥無味，在生活數學、活動數學中探索數學中。