今天早上引領孩子們走入《可愛的西沙群島》，因為這篇課文中字詞的運用非常準確，而且字字句句都寫得非常“詩意”，教參中也特別強調(diào)課文的第二、三、四這幾個自然段要作為朗讀指導的重點。于是，我就抓取了這一支點來組織我的教學，整堂課下來，有得有失。

　　至于像其他老師點評的注意能力的培養(yǎng)；評價語言豐富多彩，令人耳目一新；能做到真正的“簡簡單單教語文”，能“從學語文的角度教語文”等各方面的好評不再贅述。

　　下面就講講自己對這堂課中的幾個不足之處：

　　教學目標不夠明確

　　特級教師李衛(wèi)東老師曾說：“語文課上目標不明，貪大求全，是語文教學的大忌。一篇課文要學的東西很多，想在一堂課上全面理解課文并學習與課文有關的全部語文知識，言語技能和言語方法，是很不現(xiàn)實的。”

　　誠然如此，這是這堂課最大的問題所在。或許源于自己在平時的教學過程中沒能很好地關注，或許是對教材的研讀程度還不夠深刻，沒能高屋建瓴地提煉問題。有時是偷懶，有時是因為各類班主任瑣屑的事情所煩擾，時間倉促之下，翻閱《教參》看課文的總體目標，有時就對它簡單地實施“分割”，然后按部就班、對號入座式地穿插到教學的各個課時中去就完事了。

　　今天的課堂，為什么會讓聽課教師感覺目標很模糊？原因就在于自己在教學段與段之間、段內(nèi)各句之間的內(nèi)容時平均用力，教學就簡化成了面上的平鋪，而沒有縱深方向的梯度，從而突出不了亮點。有時亮點太多也就沒有了亮點！所以，今后在教學中還要積極關注、把握重點，突破難點。做到每堂課后，回頭核對自己的目標是否設計得太泛、太空洞，這樣下來對提高自己的教學能力有利無弊。