《多姿多彩的靠墊》屬“設(shè)計.應(yīng)用”領(lǐng)域中的一課，我將它分為兩課時。第一課時是了解生活中的多姿多彩的靠墊，知道它在生活中的作用，了解怎樣的靠墊才能稱之為多姿多彩的靠墊，主要是在其外形、圖案、色彩上有所突破，觀察對稱紋樣，了解其特點及制作方法，并且能夠運用對稱的紋樣制作一個靠墊。本課是在前一課的基礎(chǔ)上，將認識中心對稱圖案的特點，能夠把它運用到靠墊的制作中。

　　優(yōu)點：

　　1.教師的示范起到一定的引導(dǎo)作用，大部分學(xué)生都能運用剪紙的形式制作出一個中心對稱的紋樣。

　　2.課堂氣氛活躍，通過教師的師范激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望。

　　3.學(xué)生能夠舉一反三，通過教師的示范，能夠制作出不同花樣的中心對稱圖案。

　　不足；

　　1.讓學(xué)生開始創(chuàng)作時，有的學(xué)生還沒開始動手就喊到：“老師，老師，你幫我剪”。學(xué)生不能夠大膽的嘗試，還沒動手就說不會稱為了一種慣性。制作前要鼓勵學(xué)生先動手，看你剪出來的圖案是什么樣的。鼓勵在制作時發(fā)現(xiàn)問題，能夠發(fā)現(xiàn)問題的學(xué)生才是會學(xué)習(xí)的學(xué)生。發(fā)現(xiàn)問題了，可讓其他會制作的孩子提出解決問題的方法，也可以和前后左后的同學(xué)討論，或是向老師請教，這樣教學(xué)方法也多樣了，也能鼓勵學(xué)生自己動手去發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

　　2.作品制作的不夠新穎，表現(xiàn)在：作品的外形不夠多樣、圖案色彩單一、裝飾不夠，顯的作品過于單一。出現(xiàn)的這些問題，還是在教師的引導(dǎo)不夠，圖案有了，可讓學(xué)生想想你想把這個圖案放在什么形狀的靠墊上。通過學(xué)生的回答，能夠讓其他學(xué)生得到啟發(fā)，拓展思維。