在這一節(jié)課能夠完成《秦漢鳥獸瓦當紋》主要是因為據(jù)棄舊傳統(tǒng)’串講’教學(xué)模式。設(shè)計’情景導(dǎo)入一一自主閱讀一一合作式解讀一一探究式拓展’環(huán)節(jié)。實施過程中以學(xué)生的自主探究為基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式輔助，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。在最后的課堂討論中調(diào)動起了學(xué)生的參與意識，在討論中進一步發(fā)現(xiàn)了中國瓦當藝術(shù)的獨特魅力，從而完成了教學(xué)的第三個目標。

　　在備課之初，我就盡量回避冗長的瓦當概念的資料，把更多精力放在繪畫技法上。在一遍又一遍的探究中，走近瓦當鳥獸紋本身，逐漸被美輪美奐的瓦當藝術(shù)感動。

　　此時，回到教學(xué)目標，理性思考、梳理知識、設(shè)計環(huán)節(jié)，就是水到渠成的事了。學(xué)生在第一個問題設(shè)計上表現(xiàn)的很熱情。

　　但在調(diào)動學(xué)生參與的熱情方面還不夠理想，部分學(xué)生動起來了，但也有一部分學(xué)生跟不上節(jié)奏。尤其是下午第一節(jié)課，學(xué)生明顯露出疲憊之態(tài)，學(xué)習(xí)的效率和積極性大打折扣，學(xué)習(xí)的進度也受到影響。尋找更多有效調(diào)動學(xué)生的手段是我要努力的方向。

　　學(xué)生在完成作業(yè)上表現(xiàn)的還好，也許對瓦當有了自己的興趣和愛好了，許多同學(xué)運用自己今天學(xué)到的許多知識，對很多瓦當鳥獸紋有自己的看法。這堂課上學(xué)生能對瓦當有一個詳細的了解，也是我做這堂課的意圖所在。

　　聽課教師給予了中肯的評價，老師尊重學(xué)生個性，充分發(fā)揮他們的自主性，選有代表性的作品說一說; 尤其理解有分歧意見不統(tǒng)一時， 能放手學(xué)生暢所欲言，你一言我一語，各抒己見，課堂活躍熱烈， 加上教師對前后內(nèi)容的銜接和對課堂有效的把控，使得教學(xué)難點在不經(jīng)意間迎刃而解。這也讓我知道以后教學(xué)中要重點發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)性，讓他們真正的自己去理解，去發(fā)表自己的看法。