語文教師，我一直以為是最難當的。作為母語，似乎誰都知道都會理解都可以說上一二。作為一線的教師我覺得有這樣一些值得自己反思的。教完《人體內的“修理工”》后我想談談幾點感受：

　　1、領悟課改精神、重在教學落實

　　低年級的教學重點還是以“識字”為主，單純枯燥的識字學生是不回有興趣的，長此以往學生不但會怕學更會厭學。要讓學生既能識好字又能自主地學習，我想課堂教學的形式多樣是至關重要的，教師要想辦法將學生的學習興趣激發出來，要采取各種手段使學生樂學，好學。通過教學我發現，雖然教材本身十分吸引學生，但是教師還是要把握好重點，如何使學生在興趣最高漲的時候學好生字，我在教學設計中還是以學生的思維為主將文本中最吸引他們的內容，即：血小板在人體中的作用？通過讀讀、圈圈、劃劃的方法讓學生先理解，在進行識字過程時，又給學生充分的時間和空間，讓學生有自主學習的機會，給學生學習的自信心。盡管是兩年級但我還是注重學生自學的反饋，在交流中每個字的學習上有側重點，例如：“嬌”我采用了換部首的方法，不僅使了生字還將舊知識復習了一遍，無形中學生的知識慢慢地有了積累。在教學“補”和“缺”是我則用字連詞的方法讓學生了解“修補”和“缺口”的用法。因此，教學中教師往往受教材的影響，在不知不覺中偏離了教學的軌道，低年級二期課改的教學目標應扎扎實實的落實到教學中去。

　　2、聽說讀寫是基礎、語文課上需體現

　　其次課堂的成功，備課必須充分，要帶有自己的思考見解。一千個讀者就有一千個哈姆雷特。語文的魅力就在于它是很有個性的，能緊密聯系生活的。陸游教孩子：“汝果欲學詩，功夫在詩外”。所以語文教師是一個雜家，必須不斷地讀書，不斷地思考。學生如果會認為自己的語文老師知識淵博，上課能有一些新見解，就成功了一半。在這堂課上最后的拓展部分教師要事先對相關的知識作了解，這樣不至于在學生那么多的為什么中啞口無言。

　　教學中講究一定的教學藝術。試看這樣一個片斷：學生們在課堂上暢所欲言，紛紛將自己搜集到的有關人體內修復組織的知識進行交流，這樣既活躍了課堂氣氛，學生增加了課外知識。教學藝術是需要學習總結的。我往往還憑經驗駕御課堂，有時感覺很不錯，有時感覺很失敗。

　　法國有一位很著名的牧師曾經聆聽過一萬，他說假如時光可以倒流，他說假如時光可以倒流，世界上將有一半的人可以成為偉人。每個人最后的反思不到最后一刻，誰也不知道。但是每個人都可以把反思提前幾十年，做到了這點，便有50%的可能讓自己成為一名了不起的人。我們的教學中，多一份反思，或許會多一份清醒，多一份進步。