《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課,是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃,是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘。
課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學生的智慧,激發想像;有利于教師創造性地理解和使用教材,引導學生在實踐中學會學習,讓他們獲得初步的情感體驗,感受到夏天,大自然的美好。這是一篇從發展語言、發展思維入手的好課例。因此,在學生對課文內容全面理解后,我就啟發學生想像:荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂,荷葉也一定給其他小動物和小朋友帶來快樂。想想荷葉是他們的什么?請小朋友以()說:荷葉是我的()。的句式,比一比,看誰說的多。
問題一提出,教室里寂靜無聲,我感覺有點失落,我知道我們班學生語言能力比較弱,思維也不夠活躍,但一個小朋友都沒有舉手,還是覺得挺失望的。可是我還是沒死心,繼續引導:你們想,如果一只小鳥飛過來,停在荷葉上,那荷葉是它的什么呢?如果小男孩摘下荷葉,把它蓋在頭上呢?這下,總算有兩個小朋友舉手了。
一個學生回答:小男孩說:荷葉是我的帽子。還有一個學生說:荷葉是小鳥的休息亭。我又問:那還有其他小動物呢?慢慢地,學生的回答多了起來,我把好的回答摘錄下來:
蝴蝶說:荷葉是我的舞臺。
荷花說:荷葉是我的遮陽傘。
小螞蟻說:荷葉是我的大船。
醫生說:荷葉是我的藥材。
小蝌蚪說:荷葉是我的被子。
小烏龜說:荷葉是我的躺椅。
小蟲子說:荷葉是我的運動場。
小螃蟹說:荷葉是我的蹦蹦床。
我說:荷葉是我的故事書,看到荷葉,我就想到了許多夏天的故事。
我說:荷葉是我的大圓盤!我要用彩筆把它變成多彩的夏天!
分析與反思:
愛因斯坦曾說過:想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動著進步,并且是知識進化的源泉。《語文課程標準》也指出:在發展語言能力的同時,發展思維能力,激發想象力和創造潛能。這就告訴我們,在教學中,教師要積極挖掘教材,借助教學難點、重點、培養學生的想像力。而現實情況是現在的孩子越來越缺乏想象,年級越高想象力越貧乏。我們的教育是一項培養人才的活動,我們要培養有創新能力的人才,培養學生具有豐富的想象力就更顯重要了。正是本著這樣一個理念,我創設情景,給學生提供展示的機會,讓他們展開想象的翅膀,讓思維活躍起來,讓知識豐實起來,讓個性張揚起來。
那么如何更好地激發想象,活躍思維呢?我個人是這么做的:
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