[情景說明]

　　《菜園里》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書《語文》一年級上冊中一篇識字課文。本課有九個(gè)詞和一首兒歌，詞語是菜園里各種蔬菜的名稱，兒歌描述了一些蔬菜的特點(diǎn)，兒歌語言生動(dòng)形象，瑯瑯上口。學(xué)習(xí)目標(biāo)是認(rèn)字、寫字；能正確、流利地朗讀課文；認(rèn)識蔬菜，了解它們的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字。

　　[教學(xué)過程]

　　片斷1：

　　（課前，將學(xué)生分成四大組圍坐，每三人為一小組，每大組中間擺上許多新鮮蔬菜：有白菜，卷心菜，紅色、白色的蘿卜，紅色、綠色的辣椒，紫色的茄子，淺黃、深黃的南瓜，還有細(xì)長的豆角`）

　　課伊始，播放音樂課件《買菜》，學(xué)生齊唱歌曲。

　　師：你們說這些可愛的蔬菜長在哪里？

　　生（齊）：菜園里

　　師：（板書：菜園里）現(xiàn)在，我們來到了菜園里，這里有各種各樣的蔬菜，請你們看一看，摸一摸，聞一聞，跟小組同學(xué)說說這些蔬菜的名稱、特點(diǎn)，好嗎？

　　生：好！（興奮、齊聲）

　?。ㄍ瑢W(xué)們紛紛看、摸、聞各種蔬菜，并與小組同學(xué)議論。）

　　師：下面，老師看你們是不是真的記住了這些蔬菜的名稱，我拿出一種蔬菜，你們趕快找出寫有它名稱的卡片，大聲讀，比一比，看誰找得快，讀得準(zhǔn)，聲音響亮。

　?。ɡ蠋熓紫扰e起黃瓜，學(xué)生們迅速在擺放的卡片中找出黃瓜卡片。）

　　生：黃瓜、黃瓜

　?。ê喸u：生活化的情景，兒童化的歌曲，引發(fā)學(xué)生對菜場的回憶。將教學(xué)內(nèi)容指向生活，面向生活，課文中的生詞已不再是一個(gè)個(gè)生硬的方塊字，而是孩子們急于認(rèn)識的朋友。

　　看實(shí)物，找卡片、讀詞語這一環(huán)節(jié)，激起了孩子們的好勝心，課堂活躍起來，人人動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)口，歡樂的氣氛彌漫了整個(gè)教室，學(xué)生們在這樣充分自主的活動(dòng)中，牢牢記住生詞。）

　　片斷2：

　　師：把你剛才觀察到的蔬菜說一說，愿意說哪一樣，就說哪一樣。

　　生1：我剛才摸了茄子，它的皮很光滑，它是紫色的。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)卷心菜的葉子一層一層地卷著，像卷發(fā)。

　　生3：辣椒有紅的，還有綠的。

　　生4：我嘗了一口西紅柿，甜甜的，酸酸的。

　　生5：豆角長長的，像繩子。

　?。ê喸u：學(xué)生通過看、聞、摸，加強(qiáng)生活體驗(yàn)，自然明白了蔬菜的特點(diǎn)，這是學(xué)生們獨(dú)自研究的偉大成果，他們沉浸在自主探究的驚喜與自豪中，學(xué)習(xí)興趣濃厚，語言也在認(rèn)識和研究中得到發(fā)展，為下一步學(xué)習(xí)兒歌作了很好的鋪墊。）

　　片斷3：

　　（通讀兒歌后，學(xué)生質(zhì)疑）

　　生1：蘿卜地下捉迷藏是什么意思？

　　師：（課件展示：菜園里，農(nóng)民拔蘿卜。）仔細(xì)看，誰能發(fā)現(xiàn)秘密？

　　生2：（急切地）我知道了，蘿卜長在地下，我們看不見，農(nóng)民伯伯把它拔出來，看看見了，就像它在和我們玩捉迷藏。

　　師：你觀察真仔細(xì)。那蘿卡這么頑皮，該怎么讀這一句呢？

　　生3：蘿卜地下捉迷藏（讀得頑皮可愛）

　　師：真頑皮，大家學(xué)著他讀一讀。

　　生（齊）：蘿卜地下捉迷藏。

　?。ê喸u：許多城里孩子沒有見過實(shí)地生長的蘿卜，沒有實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，就沒有感知，一切枯燥的講解都抵不上多媒體展示生活的文本，學(xué)生一下子就明白了句子的意思，感悟了課文。）

　　片斷4：

　　師：我們認(rèn)識的這些蔬菜還能做成許多小朋友愛吃的菜肴呢！

　?。ǔ鍪静藛危何骷t柿炒雞蛋、蘿卜燒排骨、酸辣、白菜沒學(xué)過的生字注上拼音。）

　　師：請小朋友先讀讀這些菜名，說說你看愛吃哪幾道菜？

　　（學(xué)生興奮地念菜名，找到自己喜歡吃的菜名，高興地與同桌交流。）

　　生1：我喜歡吃西紅柿炒雞蛋。

　　生2；我喜歡酸辣白菜，酸酸辣辣的，很好吃。

　　生3：我喜歡吃炒菠菜，菠菜有營養(yǎng)，大力水手吃了菠菜力氣大。

　　師：是嗎？那以后老師也要多吃蔬菜。

　　（簡評：能在生活中找到自己認(rèn)識的字，學(xué)以致用，學(xué)生興奮、自豪，鞏固了知識，活躍了氣氛，發(fā)展了語言，還受到了健康教育，學(xué)習(xí)語文聯(lián)系生活，一舉多得。）

　　片斷5：

　　師：今天這節(jié)課，咱們通過自己的努力，認(rèn)識了一些蔬菜，記住了一些蔬菜的名稱，學(xué)習(xí)了一首關(guān)于蔬菜的兒歌。課后，你可以和爸爸媽媽去菜市場，學(xué)會(huì)認(rèn)識更多的蔬菜，用彩筆畫下來，再寫上名稱，還可以編幾句兒歌，然后我們一起在教室布置一個(gè)蔬菜瓜果園好不好？

　　生（齊）：好！

　　第二天，這項(xiàng)作業(yè)學(xué)生完成較好，大家都認(rèn)真畫了蔬菜，有的配了兒歌，且看作品。

　　（作品一）西紅柿（圖）

　　西紅柿，紅又圓，

　　吃在嘴里酸又甜，

　　營養(yǎng)豐富人人愛。

　?。ㄗ髌范S瓜（圖）

　　黃瓜，黃瓜，

　　身穿綠衣裳，

　　為什么名字叫黃瓜？

　?。ㄗ髌啡┨}卜（圖）

　　蘿卜進(jìn)了城，

　　藥鋪關(guān)了門。

　　（簡評：課已完，興猶濃。他們渴望將心中涌動(dòng)的情感爆發(fā)出來，老師開渠引源，讓他們用彩筆去畫，用心靈去寫，用飽滿的熱情去實(shí)踐。盡管作品幼稚，有的生字用拼音代替，有的還有家長幫助的痕跡，這沒關(guān)系，重要的是孩子們?nèi)ビ^察了，去探索了，去創(chuàng)新了，他們體驗(yàn)到了觀察與創(chuàng)作的樂趣。）