摘 要:教學(xué)反思是影響體育教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的重要因素。課后教學(xué)反思立足于課堂教學(xué)之后,是教學(xué)反思的核心內(nèi)容,具有即時(shí)性、實(shí)效性。課后教學(xué)反思不能單一地從教材、目標(biāo)、教法學(xué)法和評(píng)價(jià)等方面入手,也不能簡(jiǎn)單地反思亮點(diǎn)和不足,它必須結(jié)合新課程理念,綜合教師和學(xué)生兩大“人”的因素,充分體現(xiàn)以人為本的指導(dǎo)思想。文章著眼于人的因素,從“五有”:有序、有趣、有聲、有汗、有效入手,展開(kāi)對(duì)課堂教學(xué)的反思。
關(guān)鍵詞:體育教學(xué);課后反思;五有
中圖分類號(hào):G807.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A DOI:10.3969/j.issn.1006-1487.2015.03.003
1 反思 “有序”課堂
“有序”課堂應(yīng)以有利于教與學(xué)的師生雙邊活動(dòng)為目的,以有序的“教”和“學(xué)”為標(biāo)準(zhǔn),以保障教與學(xué)有效性為評(píng)價(jià)依據(jù)的課堂。有序是課堂教學(xué)的前提和保證,其課后應(yīng)重點(diǎn)反思有序的“教”、“學(xué)”和“管”。
1.1 “教”“學(xué)”需遵循“序”的規(guī)律
課堂教學(xué)中,體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、教法學(xué)法的選擇,教學(xué)中實(shí)施“教”與“學(xué)”的過(guò)程都應(yīng)遵循序的規(guī)律。教師要嚴(yán)格按照體育教學(xué)的一般和特殊規(guī)律有序地組織教學(xué),開(kāi)展師生的“教”與“學(xué)”的雙邊活動(dòng),實(shí)現(xiàn)有序地“教”和“學(xué)”。常態(tài)體育課順序基本包括開(kāi)始、準(zhǔn)備、基本和結(jié)束四個(gè)部分,這幾個(gè)部分之間有一定的序的銜接,不能輕易的調(diào)換,否則不僅會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量,更容易造成運(yùn)動(dòng)損傷,損害學(xué)生的身心健康。如高中耐久跑教學(xué)必須通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)進(jìn)行熱身,預(yù)先動(dòng)員學(xué)生身體機(jī)能;在基本部分中,身心進(jìn)入最佳工作狀態(tài),運(yùn)動(dòng)量逐漸加大,收獲最大效益;最后通過(guò)整理活動(dòng)放松身心,消除疲勞。課堂上,技能教學(xué)要遵循動(dòng)作的泛化、分化和動(dòng)力定型發(fā)展規(guī)律;人體機(jī)能遵循負(fù)荷、疲勞、恢復(fù)、提高的循環(huán)過(guò)程規(guī)律等。
1.2 課堂管理要有序
課堂管理是體育課堂教學(xué)的基本保障,貫穿教學(xué)始終,直接影響著教學(xué)效果。課堂管理的有序應(yīng)該落實(shí)到學(xué)生有“序”地“學(xué)”上面。只有嚴(yán)格要求和嚴(yán)肅紀(jì)律保障的體育課,才能有效地實(shí)施教學(xué)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與度,保障教學(xué)中師生雙邊有效互動(dòng)。如學(xué)生在耐久跑的走跑交替練習(xí)過(guò)程中講話、推搡、打鬧等,此種現(xiàn)象不僅擾亂正常教學(xué)秩序,影響學(xué)練質(zhì)量,也容易發(fā)生安全問(wèn)題。課后必須要反思課堂管理的有序性。
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