經(jīng)歷了備課、上課與反思這一系列過(guò)程，確實(shí)使我受益良多，讓我在教學(xué)上也有更深入的思考。

　　我授課的內(nèi)容是三年級(jí)上Lesson 6 What’s Your Number? 的第一課時(shí)，整個(gè)第六課圍繞What’s … number? You’re number … . My number is … .等句型，進(jìn)行運(yùn)動(dòng)會(huì)的賽前準(zhǔn)備——發(fā)號(hào)碼，與比賽過(guò)程比賽結(jié)果的對(duì)話。在備課中，第一要點(diǎn)是先要確定教學(xué)目標(biāo)，只有有了明確的目標(biāo)，才能圍繞目標(biāo)展開(kāi)適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)環(huán)節(jié)。我在確定目標(biāo)時(shí)，時(shí)時(shí)不忘英語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，即讓學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束時(shí)，能運(yùn)用這一節(jié)課所學(xué)的知識(shí)交流。而通過(guò)對(duì)本冊(cè)教材整體的研讀，雖然本課中1——10的數(shù)字都出現(xiàn)了，但我認(rèn)為數(shù)字教學(xué)并不是本課的重點(diǎn)，根據(jù)知識(shí)遞進(jìn)規(guī)律，本課重點(diǎn)是What’s … .? 這一句型的延伸表達(dá)及You’re number … .和Your number is … .，銜接Lesson 1 What’s your name? 和Lesson 5 What’s this? 句型。而本課的運(yùn)動(dòng)會(huì)的話題是學(xué)生喜歡的，但是大多數(shù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)都是停留在為運(yùn)動(dòng)員加油，他們沒(méi)有參加運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽的經(jīng)驗(yàn)。所以，還應(yīng)充分利用教材中的故事情節(jié)進(jìn)行教學(xué)；在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊圍繞書(shū)中比賽前發(fā)運(yùn)動(dòng)衫及號(hào)碼的情境，便于學(xué)生在情境中表達(dá)。而我在教學(xué)過(guò)程中也緊緊圍繞發(fā)運(yùn)動(dòng)衫號(hào)碼這一情景，使其貫穿整節(jié)課，無(wú)論在哪一個(gè)環(huán)節(jié)，只要孩子們回答對(duì)問(wèn)題，我就會(huì)發(fā)給他一張襯衫的小卡片，并充分運(yùn)用書(shū)中語(yǔ)句Here is your shirt. You’re number … .經(jīng)過(guò)幾次獎(jiǎng)勵(lì)后，全本同學(xué)就能運(yùn)用這兩句話了，這種不需講解，在情境中自然運(yùn)用的方式也使同學(xué)們能夠?qū)⒄Z(yǔ)句運(yùn)用自如。同時(shí)，在教學(xué)中我關(guān)注點(diǎn)與面的結(jié)合，各個(gè)環(huán)節(jié)層層相扣，由淺入深，激發(fā)學(xué)生思考，其中抽撲克、發(fā)襯衫等小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

　　在課后反思這節(jié)課，還有很多地方需要改進(jìn)

　　1、操練環(huán)節(jié)還有些拖沓，不夠緊湊，最后導(dǎo)致時(shí)間不夠，最后一個(gè)練習(xí)沒(méi)有在課堂上完成并對(duì)話；

　　2、經(jīng)常會(huì)有不敢放手的感覺(jué)，在學(xué)生已經(jīng)會(huì)說(shuō)的地方應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生不會(huì)說(shuō)的地方應(yīng)該引導(dǎo)他們說(shuō)，教方法而不是教知識(shí)。

　　以上就是我對(duì)本節(jié)課教學(xué)的一些反思，在今后的教學(xué)中我還會(huì)本著細(xì)備課，精上課，勤反思的原則，不斷的歷練自己，提高自我。