教學中我主要從以下幾個環節進行：

　　一、 折紙復習導入課題。

　　讓學生用同樣一張紙各自折一折，并涂上顏色，使涂色部分表示一個分數，接著讓學生介紹折紙與涂色情況，再讓學生根據表示的分數，提問：你可以列出哪些算式？由此引發學生對這些算式進行分類，繼而引出課題。這樣的課前復習，不提供現成的習題，而采用讓學生動手操作，在親身體驗中既能提高學生學習興趣，對深化學生已學知識的認識起相當大的作用，又為下文探究計算方法做準備。

　　二、自主探究加減法計算。

　　根據剛才學生列出的異分母分數算式中，學生任選一道嘗試著計算，并匯報計算結果。在匯報中學生出現了這樣的算法，如1/4+1 /2=2/6 等，我認為學生的這種“計算錯誤”也是一種教學資源，我先不直接進行糾正，而是采用提問：為什么同樣的算式會有不同的答案，哪一題是對的呢？用這樣的提問，既可以體現對學生的尊重，又通過延遲判斷提供學生反思的機會。正當學生在提問交流中出現了找不到方向的局面，在這緊要的關頭，可適時提問：能否借助你們手中的涂紙探究交流呢？教師點撥用圖像進行驗證，能引發學生深層思考，發現異分母分數為什么要先通分的道理，此時在以例題1/3+1/2具體分析，本課的教學算理問題就這樣迎刃而解。最后又啟發學生得出，要利用通分的知識，把新知異分母分數轉化成舊知識——同分母分數，強化了新舊知識的聯系。

　　三、邊玩邊練鞏固應用。

　　異分母分數在計算時為避免形式簡單枯燥，采用各種玩的形式，符合學生的年齡特點，如說帶有兩個數字的成語，讓學生猜出真分數，再計算使學生發現數學知識無處不有；改錯題時用迷宮的形式進行引發學生興趣；利用撲克牌上的數字，小組合作組成兩個真分數，再求出兩個分數的和與差，學生在游戲中又提高合作的交際能力。

　　四、小結。

　　交流時，讓學生動筆寫一寫計算方法，再根據課本上的結語自己進行評分，讓學生填寫：這節課你的閃光點在哪里？不僅使學生共同交流知識技能，又能使學生的情感得以升華。最后，以分母是互質數的特點，如1/2+1/3讓學生課后交流思索如何計算會更快，又為學生課外留下思考的空間。

　　通過整節課的分析，學生在學習了同父母分數加減法后，遷移能力特別強，所以學習起來比較輕松。老師的首要問題是讓學生明確異分母分數不能直接相加的原因是：分數中的分母表示分數單位，分數單位不一樣的時候是不能相加減的，比如3斤蘋果加4斤西瓜等于什么呢？學生明白了這一點后，其他的，學生自己能思考出來。