成功之處：

　　1、密切聯系學生生活實際。這一課的內容是學生熟悉的食物，因此，課的開始我便出示了一些他們喜歡的食物，并讓他們暢所欲言，與其他小朋友一起分享美味的食品，并說說為什么，這樣既復習了舊知，同時也鼓勵小朋友發表自己的感受。我想，課堂是屬于每一位小朋友的，這樣的環節設計使每位小朋友有了說的欲望，有了參與的機會。

　　2、適時引入思想教育。貫徹"兩綱"，教書育人，作為教師責任之一，我始終在我的課中適時引入思想教育。本課的教學內容是學生比較熟悉和喜歡的。但對于它的特有價值（培養良好的飲食習慣）的理解，可能學生不會注重，因此我在學習過程中適時引導，使學生在情感上有所感悟。

不足之處：

一、目標達成與否顯得較為寬松。

　　在學習了fish這一單詞之后，我出示了金魚等各種各樣的魚，并提問："Which fish do you like best "雖然我在事先已做了示范，但學生顯然對"best" 這一單詞還沒有很好地理解與掌握，因此，只有個別小朋友的回答是按照我預先設想的目標進行的。當然最后，這一環節并沒有我預設的那么成功。究其原因，還是我對目標是否達成這一標準設定比較寬松。怎樣是達到目標了 可能我的尺度還是有問題的。如果在請小朋友表達他們最喜歡的魚之前，我能夠先用"Do you like… "作一下熱身運動，教師再引導他們用"best"這一詞表達自己的喜好，這樣的效果可能會好些，我的教學目標究竟要達到何種程度也就不會如彈簧般自由放任了。

二、提高單詞學習的有效性。

　　在單詞學習時，我也采用了各種各樣的朗讀方法，盡量去避免一些枯燥乏味的機械訓練。但是，小朋友在學習新單詞的時候還是出現了一些小小的困難。在學習"noodles"這一單詞時，我請學生嘗試填字母組"oo"，雖然在我的提示下小朋友有了正確答案，但是課后發現這一難度似乎大了一些。所以，我想如果把之前學過的類似的單詞在投影上出示一下，小朋友解決問題會更快些，可能也就會體味到解決困難的愉悅心情，也是一舉兩得。另外，組內老師給我的建議是，在教授新單詞時，嘴型應該更夸張些，對單詞再做一下強調，我認為這也是一個不錯的建議，對我今后的單詞教學也是大有益處的。