從目標達成來看,這節課完成了教學任務,基本達到了預設的教學目標,整堂課效率還是比較高的。教學設計也符合語言學習的規律,課堂氛圍比較和諧、輕松,課堂中學生的表現非常積極,幾乎所有孩子都能參與到學習活動中,效果較好。
但是,本節課也存在很多低效成分,不足之處主要有:教學設計中重教材分析與教法設計,輕學情分析和學法設計。在設計這節課時,我設計的活動較簡單,很多活動都給學生提供了詞匯、句型范式及圖片等資料,以降低口語和書面表達的難。不同水平的學生,卻運用了相同的教法,這是我犯了“輕學情分析”的錯誤,如果能夠根據學生實際進行適當的調整,效果一定會更好。另外,本課教學中教學節奏過快,這和我急性子脾氣有關,我要進一步磨礪自己的性格,在課堂中給學生更多思考的時間和空間;與學生交流時的親和力我也要不斷提高。第三,教學活動的設計中還存在一些細節問題
一是導入主題慢,復習有些冗長,用了將近十分鐘,而本課內容較多,不容易完成,以后在課堂教學各環節的時間控制上我要多注意,在教學設計時安排好各環節用時長短,在課堂實施中控制好時間。二是個別活動設計難度太大,學生不容易完成。而我在課堂上沒有及時調整活動形式,如果發現這一問題后能及時引導學生去進一步閱讀文本,聯系上下文深入理解文章,思考問題,而不是讓幾個好學生直接告訴他們正確答案,學生們一定會把題目做對,而且能培養學生正確的閱讀方法。
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