從目標達成來看，這節課完成了教學任務，基本達到了預設的教學目標，整堂課效率還是比較高的。教學設計也符合語言學習的規律，課堂氛圍比較和諧、輕松，課堂中學生的表現非常積極，幾乎所有孩子都能參與到學習活動中，效果較好。

　　但是，本節課也存在很多低效成分，不足之處主要有：教學設計中重教材分析與教法設計，輕學情分析和學法設計。在設計這節課時，我設計的活動較簡單，很多活動都給學生提供了詞匯、句型范式及圖片等資料，以降低口語和書面表達的難。不同水平的學生，卻運用了相同的教法，這是我犯了“輕學情分析”的錯誤，如果能夠根據學生實際進行適當的調整，效果一定會更好。另外，本課教學中教學節奏過快，這和我急性子脾氣有關，我要進一步磨礪自己的性格，在課堂中給學生更多思考的時間和空間；與學生交流時的親和力我也要不斷提高。第三，教學活動的設計中還存在一些細節問題

　　一是導入主題慢，復習有些冗長，用了將近十分鐘，而本課內容較多，不容易完成，以后在課堂教學各環節的時間控制上我要多注意，在教學設計時安排好各環節用時長短，在課堂實施中控制好時間。二是個別活動設計難度太大，學生不容易完成。而我在課堂上沒有及時調整活動形式，如果發現這一問題后能及時引導學生去進一步閱讀文本，聯系上下文深入理解文章，思考問題，而不是讓幾個好學生直接告訴他們正確答案，學生們一定會把題目做對，而且能培養學生正確的閱讀方法。