這節(jié)課是通過(guò)具體的操作使學(xué)生豐富對(duì)幾分之一內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，并會(huì)比較幾分之一與幾分之一的大小。

　　這節(jié)課分為五個(gè)部分。

　　第一部分是創(chuàng)設(shè)情境，產(chǎn)生沖突。

　　首先教師從旅游準(zhǔn)備食物出發(fā)，出示圖片，讓學(xué)生把這些食物公平的分給兩個(gè)小朋友，學(xué)生自然想到要平均分，4個(gè)蘋果，2瓶礦泉水學(xué)生很容易分好了，一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每人分得半個(gè)，教師提問(wèn)：半個(gè)能有什么數(shù)表示呢？學(xué)生就產(chǎn)生疑問(wèn)了，這時(shí)就表明半個(gè)可以用分?jǐn)?shù)二分之一表示，揭題：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)（幾分之一）。

　　第二部分是自主探索感悟新知。

　　（一）探究二分之一；教師提問(wèn)：剛才我們提到的二分之一是怎么得到的呢？教師揭示：把一個(gè)蛋糕平均分成兩份，每份就是它的二分之一，寫作：二分之一。教師追問(wèn)：那還有半個(gè)蛋糕可以怎么表示呢？學(xué)生都會(huì)用二分之一表示。接著請(qǐng)5位左右的學(xué)生出來(lái)說(shuō)一說(shuō)二分之一是怎么得到的，強(qiáng)調(diào)平均分。接著教學(xué)分?jǐn)?shù)各部分的名稱，說(shuō)明各部分的意義，接著對(duì)著自己的同桌介紹分?jǐn)?shù)各部分的名稱。接著出示小練習(xí)：判斷圖形陰影部分是否可以用二分之一表示（情調(diào)平均分）。

　　（二）創(chuàng)造二分之一；請(qǐng)學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小長(zhǎng)方形制片折一折、突出它的二分之一，教師巡視，展示學(xué)生的作品，得到三種不同的折法，教師質(zhì)疑：為什么折法不同，但陰影部分都能用二分之一表示呢？學(xué)生想到都是把這張紙通過(guò)對(duì)折，平均分成兩份，每份就是它的二分之一，教師對(duì)學(xué)生的回答給予表?yè)P(yáng)肯定。

　　（三）創(chuàng)造幾分之一；提問(wèn)：你還能把這張紙折一折，涂出它的幾分之一嗎？學(xué)生活動(dòng)，學(xué)生會(huì)得到三分之一、四分之一、八分之一等分?jǐn)?shù)。接著通過(guò)小練習(xí)進(jìn)行鞏固。

　　第三部分是初步比較幾分之一的大小。

　　學(xué)生拿出小圓紙片，折一折，涂出它的二分之一、四分之一，并且比較大小，學(xué)生動(dòng)手操作，根據(jù)圖形大小得出二分之一大于，觀察圖形你能得出什么結(jié)論：同一個(gè)物體，平均分的份數(shù)越多，得到的每份就四分之一越小。教師接著出一張平均分成8份，涂出其中一份的圓形紙片，學(xué)生會(huì)用八分之一來(lái)表示，教師立刻拋出問(wèn)題：你能比較二分之一與八分之一、四分之一與八分之一的大小嗎。學(xué)生根據(jù)結(jié)論，比較大小。接著聯(lián)系想想做做。

　　第四部分是練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高。

　　通過(guò)想想做做達(dá)到練習(xí)的目的。

　　第五部分是全課總結(jié)。

　　學(xué)生自述幾分之一，把一個(gè)物體平均分成幾分，每份就是它的幾分之一；如何比較幾分之一的大小。

　　整節(jié)課思路還算清晰，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，但是在練習(xí)的思維含量上做的還不好，在學(xué)生能夠掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上要有一定層次的提高，同一練習(xí)題可以在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行挖掘，提出更高的要求；在某些細(xì)節(jié)上如語(yǔ)言的表達(dá)還要進(jìn)一步精煉。