我教完《大熊貓》一課后，反思如下：

　　一、以物激趣

　　在導(dǎo)入時，我出示實(shí)物——大熊貓玩具，讓學(xué)生有序觀察大熊貓的外形，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在觀察中被調(diào)動起來，為全文教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個很好的“樂學(xué)”氛圍，奠定了學(xué)習(xí)文本的感情基礎(chǔ)。

　　二、以讀為“本”

　　小學(xué)各學(xué)段都要重視朗讀。讀是學(xué)習(xí)語文的一扇窗口，也是感受語言，訓(xùn)練語感的基本方式。在教學(xué)中，我運(yùn)用多種方式讓學(xué)生進(jìn)行朗讀，如：引讀、集體讀、部分讀、范讀、選自己喜歡的讀等多種形式，讓學(xué)生在瑯瑯的讀書聲中， 以讀來理解課文，感受課文。讓學(xué)生感受大熊貓的外形可愛，小時候的活潑可愛，長大后睡覺的樣子可愛，以及它吃竹葉時的樣子可愛，從而體會到大熊貓是許多珍奇動物中最可愛的一個，加深了學(xué)生對課文的感悟。

　　三、寓教于畫

　　以讀書為基礎(chǔ)，讀讀畫畫、畫畫讀讀，學(xué)得輕松，真是其樂融融。讀讀課文，把自己理解的內(nèi)容畫下來，是發(fā)展兒童形象思維和創(chuàng)新思維的一條捷徑。讓學(xué)生自己動手動腦，往往可以取得事半功倍的效果。在讀完課文后，我要求學(xué)生運(yùn)用手中的彩筆，將文中所描繪的大熊貓畫下來。很快，圓圓的腦袋、胖胖的身子，一只又一只的熊貓形象便躍然紙上。再把學(xué)生創(chuàng)作的作品，展示給大家看，根據(jù)課文議議、評評、比比，看誰畫得好。這樣學(xué)生在濃濃的樂趣中主動地求知，發(fā)展了特長，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，讀懂了課文，積累了描寫動物的方法。

　　四、拓展延伸

　　學(xué)完這篇課文后，我又組織了一個活動，把課堂推向了**。針對孩子們喜歡猜謎的特點(diǎn)，我讓孩子仿照《大熊貓》介紹一種動物，但不準(zhǔn)說動物的名稱，讓同學(xué)猜一猜，同學(xué)們猜得越快，說明說得越好。孩子們興趣盎然，一個個摩拳擦掌，準(zhǔn)備大顯身手。現(xiàn)將學(xué)生們的發(fā)言摘錄如下：

　　鼻子像鉤子，耳朵像扇子，身子像房子，四條腿粗粗的，像根大柱子。(大象)

　　一個小老頭，胡子長又長，下過煮一煮，穿上紅衣裳。(蝦)

　　頭戴紅帽子，身披五彩衣，從來不唱戲，喜歡吊嗓子。(公雞)

　　有頭沒有頸，身上冷冰冰，有翅不能飛，無腳也能行。(魚)

　　身披花棉襖，唱歌呱呱叫，田里捉害蟲，豐收立功勞。(青蛙)