師：（初讀課文后）讀課文時有沒有遇到難題？看看誰是今天的問題專家？

　　生：我想知道奇妙是什么意思？

　　師：（板書：奇妙）誰來說說？

　　生：我知道！我可以用分解法來解釋，奇就是奇怪的意思，妙就是美妙的意思。也是奇怪美妙的意思。

　　生：不對！ 我認為奇應該是奇特的意思。

　　生：不對！我覺得是希奇的意思。

　　（場面有點亂，幾種意見相持不下。）

　　師：看大家討論得這樣熱烈，說明這個問題提得不錯！大家找找奇妙躲在課文的哪個地方？找出有關句子來讀一讀。

　　生：在第一節。（生讀句子。）

　　生：在最后一節也有。（生讀句子。）

　　師：誰能根據課文內容用這個詞提一個問題？

　　（課堂一下子安靜下來。）

　　生：為什么說我們家看電視，真有些奇妙？

　　生：為什么課文的前面說我家看電視，真有些奇妙，課文的最后一節還要說我家看電視，可真有些奇妙？

　　生：為什么前面的奇妙后面用的是橫線，最后一節的奇妙后面用的是感嘆號？

　　師：（板書：──）這個符號不叫橫線，叫破折號。

　　生：那什么叫破折號？有什么用啊？

　　師：這些問題都提得很好，你們能通過讀課文自己解決嗎？

　　生：老師，我還想提問題。

　　師：好，你問吧。

　　生：什么是咿咿呀呀的？

　　（許多學生都笑出聲來，還說：這都不懂啊？該生臉都紅了。）

　　師：你們別笑，能提出問題就說明他認真讀書，認真思考。我想他肯定沒聽過京劇，誰來幫幫他？

　　生：咿咿呀呀就是這樣。（學唱京劇，全班哄堂大笑。）

　　師：學得真像，懂得聯系生活實際來理解詞語，真棒！

　　生：精彩是什么意思？

　　生：爸爸明明是足球迷，為什么要把精彩足球賽關掉？

　　師：（板書：精彩）非常好，你問到關鍵了，待會兒讀到這一段時，大家可要認真思考。

　　生：打盹是什么意思？

　　生：（生笑）這有什么難的！我知道，就是打瞌睡嘛！

　　師：謝謝你幫他，不過，可別笑他，學問學問，不懂就問嘛！

　　生：那么，打盹和睡覺不是重復嗎？能不能只說我和爸爸都在睡覺或我和爸爸都在打盹呢？

　　師：好問題！（師笑著看了看剛才回答問題的男生）你還能幫他解答這個問題嗎？

　　生：（搔了搔頭，不好意思地笑了。）

　　師：那好，我們讀課文的時候再來解決，還有問的嗎？

　　生：啥時是什么意思？

　　生：奶奶為什么不看電視，只看我們？

　　生：直叫是什么意思？

　　生：快射門后面為什么用感嘆號？

　　生：我覺得好球，好球，后面也可以用感嘆號，為什么課文用的是逗號？

　　生：我們家每個人心里裝的秘密到底是什么呢？為什么不說你也知道？我就不知道呀。