課堂記錄

一、開門見山，直入主題：

　　1、同學們讀一讀課題，第一次讀課題哪個字讓你眼前一亮？

　　2、哪些同學對“游”這個字眼前一亮？

　　3、這個“游”字太簡單了，怎么就讓你眼睛為之一亮呢？

二、初讀課文，整體感知：

　　1、自由讀課文，要求：把字讀準，把句子讀通順；找出文中所有的帶“游”字的句子。

　　2、交流所有帶“游”字的句子：共七句。

　　3、指讀；再讀：（適時評價）

　　4、師生合作：共讀全文：老師把七句話連起來，串起來。

三、積極引導，由淺入深：

　　1、他笑了，為什么笑？而且笑得那么甜？

　　2、讀小女孩對她的夸獎

　　情景讀書：分別讀，看誰讀得最像那個小女孩？

　　3、品讀：聽完了，有感覺，這是怎樣的叫聲？（驚奇，奇怪）。誰來模仿？（指導朗讀）

　　4、假如你在現場，你就是其中的一個觀看的一員，聽到小女孩的叫聲，你第一個反映是什么？

　　（迫不及待，擠過去看）

　　5：指名扮演小女孩，你們做出第一反應。（離開座位，就去擠了看一下）

　　6：你的腦海里出現了金魚怎樣的畫面？（想象說話）

　　7、這樣的畫面你們你們看到了嗎？（沒）你怎么看到了呢？（小女孩的叫聲）再讀。

　　（看到了，看到了，我看到了這一切還寫在你的臉上！）

　　8、假如小女孩的話變成了“金魚畫到他的紙上來啦！”你還會有這樣的反映嗎？（不會）

　　9：那個青年是怎樣畫金魚的呢？（自由輕聲讀課文）

　　10、你看到了青年畫畫了，你的眼睛很特別留意句子中的哪些地方？ （一絲不茍 靜靜）

　　11、你留意“靜靜”嗎？青年畫畫是認真嗎？為什么說“靜”不說認真？

　　是熟練嗎？為什么不說熟練？

　　12、靜靜地，我們一起靜靜地讀讀這句話。為難大家了！怎么就要讀出“靜靜”的味道和感覺出來呢？這里的靜是安靜。

　　13、就在青年畫畫的過程中，你聽到他說過一句話嗎？你看到青年伸懶腰了嗎？你看到了什么？讀課文。

　　14、請同學們再讀，只動嘴，不出聲。他畫下了哪些金魚？看到了哪些動態？（搖尾 嬉戲 吐泡）學生讀，換詞讀。（平靜）

　　15、青年畫畫要用眼睛去看嗎？不用！為什么？

　　16、小結：因為他已經將金魚刻在了心里！烙在了心上！好一個烙在了心上！深深地刻在了他的心里！當青年在“靜靜“的畫畫的時候，他的心里只有”魚“他的心里只裝著{金魚！只裝著動態，這又是什么靜？（寧靜）