蘇教版教材的開篇都是培養習慣。我們都知道，習慣的養成是因為對某種事物常常接觸而熟悉，不是靠一節課講出來。學生五年級了，在教學中他們有修改病句及修改語段的經歷，在以前的作文講評課上也曾經安排過他們練習修改文習作，但他們的修改方法還不明了，自主修改的意識不強烈。基于這樣的考慮，我在本節課上安排的這樣的環節：

　　剛才我們交流了名作家修改文章的小故事，學習了他們對于修改文章的名言，知道了“好文章是改出來”的道理，那你準備怎樣修改你的習作呢？以小組為單位，討論出你們的修改作文過程及方法。

　　第二小組陸婓怡首先答道：

　　第一步，我把自己的文章讀一遍，想一想這篇主要記敘了什么事，是否圍繞題目來寫。

　　第二步，再讀兩遍文章，主要修改錯別字，病句，看看文章的語段是否要調整。

　　第三步， 添加優美的詞句，增強細節描寫，使文章生動起來。

　　第四步，再讀文章，看中心是否突出，文章主題是否鮮明，根據內容修改自己的作文題目，是文題更吸引人。

　　第五步，同伴互改，寫出修改意見。

　　陸婓怡的回答得到了大多數同學的認可，同學們在她回答的基礎上又增加了“抓細節給文章潤色”（環境描寫、人物神情、心理、動作描寫），想主題使文章出彩（文章立意、選取典型事例）等修改方法。

　　反思：

　　今天的課上，同學們討論出來自己可行的修改文章的方法和步驟，那怎樣使有形的文字化為自己無形的行動呢？作為老師在以后的教學中要做到如下幾點：

　　1.循序漸進。習慣的養成是一個長期的過程，一開始，教師可以安排在課堂上讓學生練習修改，鞏固方法，接著在每一次作文后，在作業中提出修改要求，慢慢地鼓勵他們在每一次日記后就養成修改的習慣，對于有自主修改習作習慣的學生，利用評價鼓勵他們堅持。常言道：“有志者，立長志；無志者，常立志”。因此，要養成良好的學習習慣，第一步就要說到做到，堅定不移。

　　2.學會約束自己。制定適合自己的修改習作的方法和步驟，嚴格執行。不因為外界的誘惑少做一步兩步。

　　3.及時調整偶爾出現的問題。小學生多數自制力比較差，在好習慣形成過程中，或者在壞習慣克服過程中，容易出現反復、拖拉、敷衍、放任等現象，容易出現跟著感覺走的現象。這就要求自己要嚴格監督自己，發現偶有偏離，立即作出調整。

　　4.所有的良好學習習慣之間都是相輔相成的，我們前面養成的好的習慣仍要不斷加強。比如說端正的坐姿，正確的握筆方式，干凈整潔的書寫……