一個因數中間有0的乘法屬于計算教學的重點內容之一,是乘法中的特殊情形,學生在計算時往往容易算成3×0=3,或者不計算因數中間有零的這一位。因此,教材在學生掌握了多位數乘一位數的一般方法之后安排了本節的內容,有助于學生集中學習在乘法中如何處理0的具體方法,為以后學習復雜的多位數乘法打下基礎。那么計算教學如何打破傳統教學上的缺陷,既要體現算法多樣化,又要促進學生的發展。
反思自己的教學過程,沒有強迫,不算熱鬧,一切看似簡簡單單,但學生的思維狀態自然活躍,參與熱情十分高漲,學生卻被深深地吸引,自主探究的行為主動而積極。在教學中,我主要做到以下幾點:
一、創設氛圍,使學生主動參與
蘇霍姆林斯基說過:“如果學生們沒有學習愿望的話,我們所有的想法、方案和設想都會化為灰燼,變成木乃伊。”在教學中如果沒有良好的學習氛圍貫穿始終,學習就會成為學生沉重的負擔。因此,教師首先要營造出學生感興趣的、愉悅的、輕松的學習氛圍,使學生有強烈的求知欲望,積極主動參與到探究新知的活動中。在這一過程中,教師要從“師道尊嚴”的架子中走出來,到學生當中去,變成學生學習的伙伴,從而形成一種民主、平等、和諧的學習氛圍,使學生主動參與、樂于探究、勤于動手。
孫悟空這個人物是學生感興趣的,成功地吸引了學生的注意力,使學生對本來枯燥的計算教學,產生一種親切感,調動了學生的情緒,營造出活躍的課堂氣氛。在這種民主、平等、愉悅的氛圍下,學生思維積極、主動、活躍,真正成為學習的主人。在教學過程中,學生主動思考、各抒己見,不僅使課堂學習氣氛輕松愉快,也能使學生的認知能力得以充分發揮。通過學生之間的互動,達到人人教我,我教人人的目的,彌補了教師一個人不能面向每個學生的不足。
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