【教學(xué)背景及理念】

　　新課程改革下，我們的語(yǔ)文課堂教學(xué)發(fā)生了極大的變化。課堂上，教師把微笑帶進(jìn)教室，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生的思維無(wú)拘無(wú)束，敢于發(fā)表自己的看法，敢于展開(kāi)想象的翅膀，敢于探索未知的領(lǐng)域……體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而使我們的語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)活力。《識(shí)字2》是人教版小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)下冊(cè)的一篇識(shí)字課。本課借鑒傳統(tǒng)“三字經(jīng)”的語(yǔ)言形式，利用傳統(tǒng)《三字經(jīng)》押韻上口、好讀易記的特點(diǎn)，將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。這篇韻文節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生朗讀積極性很高，正確流利地朗讀比較容易。文章所蘊(yùn)涵的愛(ài)的教育不容我們老師忽視。特別是現(xiàn)在的小孩子以自我為中心，不懂得關(guān)愛(ài)他人。我們老師首先就應(yīng)該要讓孩子們懂得如何愛(ài)父母、敬長(zhǎng)輩。因此，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上，引導(dǎo)他們感悟愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。課堂上，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生去說(shuō)，讓他們敢于發(fā)表自己的看法，說(shuō)出自己的獨(dú)特感受。更重要的是，給學(xué)生足夠的自主空間，讓他們主動(dòng)質(zhì)疑、學(xué)會(huì)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力，努力使語(yǔ)文課堂充滿(mǎn)生機(jī)、充滿(mǎn)活力。

【案例描述】

　　《識(shí)字2》將識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)與愛(ài)長(zhǎng)輩、愛(ài)家庭的教育融為一體，并賦予愛(ài)的教育以新的內(nèi)涵。新課伊始，我從激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣入手，采用多種形式朗讀，營(yíng)造寬松、和諧、愉悅的課堂氛圍。緊接著，進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。然后，在學(xué)生熟讀課文、熟記生字的基礎(chǔ)上，我又把教學(xué)重點(diǎn)放在大致理解課文內(nèi)容上。讓學(xué)生自讀自悟，說(shuō)說(shuō)從這篇韻文里讀懂了些什么，再讓他們提出不懂的地方，師生共同解決。在質(zhì)疑的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的提問(wèn)很有針對(duì)性，而葉健斌小朋友的一個(gè)建議更是具有創(chuàng)新意義。

　　片段一：激發(fā)興趣，初讀課文

　　1．師范讀韻文。（部分學(xué)生跟著輕聲念）

　　2．師：你們也想讀一讀這么好聽(tīng)的兒歌嗎？（生：想！）那就用你喜歡的方式讀吧。

　　3．生自由練讀。

　　4．師：你覺(jué)得哪些字、句子比較難讀？跟老師一起讀一讀。

　　生1：“家務(wù)事，愿承擔(dān)”比較難讀。（師生共同正音）

　　生2：“父母教，認(rèn)真聽(tīng)，做錯(cuò)事，即改正”比較難讀。（師生共同正音）

　　生3：老師，我有個(gè)發(fā)現(xiàn)，“父母教”的“教”，就是“教室”的“教”。

　　師：你說(shuō)得很對(duì)，真會(huì)發(fā)現(xiàn)！

　　5．師：解決了難讀的字，咱們?cè)僮x讀課文，讀通句子，選擇你喜歡的部分多讀幾遍。（生自由練讀）

　　6．師生對(duì)讀。（師讀：小朋友──生接讀：正年少──）

　　7．同桌同學(xué)對(duì)讀──小組進(jìn)行對(duì)讀。（感受三字韻文的韻律美）

　　8．師：你還想怎么去讀？和學(xué)習(xí)伙伴商量商量。

　　（生有的拍手讀，有的動(dòng)作表演讀，個(gè)個(gè)都興高采烈的樣子）

　　片段二：讀中感悟

　　1．師：你從這篇韻文里讀懂了些什么？把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。

　　生1：我讀懂了小朋友要尊敬長(zhǎng)輩，懂禮貌。

　　師：對(duì)呀，“尊長(zhǎng)輩”就是要尊敬長(zhǎng)輩，尊重長(zhǎng)輩。平時(shí)在家里，你是怎么做到尊敬長(zhǎng)輩的呀？

　　生A：爺爺奶奶來(lái)了，我給他們倒茶。

　　師：你真是個(gè)孝順的孩子！

　　生B：見(jiàn)到叔叔阿姨，我會(huì)向他們問(wèn)好。

　　師：真有禮貌呀！

　　生2：我讀懂了如果我們做錯(cuò)了事情，就要改正。

　　師：是的，做錯(cuò)事情，應(yīng)該馬上改正。知錯(cuò)就改還是（生答：好孩子）

　　生3：我知道了要經(jīng)常幫媽媽做家務(wù)，洗洗碗筷，掃掃院子。

　　師：對(duì)呀，書(shū)上說(shuō)家務(wù)事──（生：愿承擔(dān)）平時(shí)你都幫爸爸媽媽做過(guò)哪些家務(wù)事？

　　生：我?guī)蛬寢寬哌^(guò)地。

　　生：我?guī)湍棠滔赐闲?/p>

　　生：我?guī)蛬寢屜赐耄床恕?/p>

　　生：我還幫媽媽洗過(guò)衣服呢！

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　　師：真能干！你們都是愛(ài)勞動(dòng)的孩子。爸爸媽媽平時(shí)工作那么辛苦，你們能幫助他們干點(diǎn)家務(wù)，減輕他們的負(fù)擔(dān)，真是不錯(cuò)呀！

　　2．師：那這篇韻文，你們還有不懂的地方嗎？提出來(lái)，大家一起來(lái)解決，好不好？

　　生1：什么叫“長(zhǎng)輩”呢？

　　師：誰(shuí)來(lái)幫他？

　　生：爸爸媽媽、爺爺奶奶都是長(zhǎng)輩。

　　師：輩分比我們大的人就叫長(zhǎng)輩，像爺爺奶奶、爸爸媽媽、叔叔阿姨等，他們都是我們的長(zhǎng)輩。

　　生2：“態(tài)度好”是什么意思呀？

　　師：課文里說(shuō)什么時(shí)候要態(tài)度好呢？

　　生：長(zhǎng)輩錯(cuò)，要提醒。態(tài)度好，心意誠(chéng)。

　　師：長(zhǎng)輩做了事情的時(shí)候，我們應(yīng)該有禮貌地提醒。長(zhǎng)輩們也有范錯(cuò)誤的時(shí)候，他們做錯(cuò)了，你怎么提醒呢？來(lái)演一演。

　　生：我會(huì)輕輕地跟他們說(shuō)。

　　生：我會(huì)很有禮貌地提醒他們。

　　師：對(duì)，長(zhǎng)輩們做錯(cuò)了，就應(yīng)該像剛才兩位同學(xué)說(shuō)的那樣，有禮貌地、誠(chéng)懇地提醒他們，這樣就是態(tài)度好。

　　（正當(dāng)學(xué)生討論得熱鬧，葉健斌小朋友高高舉起了手。他站起來(lái)說(shuō)：“老師，我有個(gè)想法。我可不可以給這篇韻文加個(gè)題目呀？我心里一怔，這一點(diǎn)我還真沒(méi)想到呢。腦子一轉(zhuǎn)，識(shí)字2沒(méi)有題目，這是個(gè)很不錯(cuò)的想法。于是，我馬上抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生給“識(shí)字2”加個(gè)題目。）

　　師：哇，你的想法真的很棒！“識(shí)字2”沒(méi)有題目，我們正好可以給它取個(gè)名字呢！你想給它取什么名字？（葉健斌略加思索，說(shuō)一時(shí)還想不出來(lái)，想聽(tīng)聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn)。）

　　師：那我們大家一起來(lái)想想，給這篇韻文取個(gè)題目，好嗎？

　　（生躍躍欲試）

　　生1：我想給它加個(gè)“懂禮貌”的名字。

　　生2：我想讓它叫“三字歌”。

　　師：為什么這么叫？

　　生2：因?yàn)檫@則韻文跟我們念過(guò)的“三字經(jīng)”很像，都是三個(gè)字三個(gè)字在一起的，所以就叫“三字歌”。

　　師；不錯(cuò)，你很會(huì)觀察，也很有想法。

　　生3：我想給它取名為“好孩子”。

　　師：真不錯(cuò)，大家給這篇韻文取了那么多好名字，你們覺(jué)得哪個(gè)名字最好呢？

　　生（葉健斌）：老師，我覺(jué)得取“好孩子，人人夸”這個(gè)題目最好。課文講的就是怎么樣做一個(gè)好孩子。

　　師：是呀，你們也都想做一個(gè)人人夸的好孩子吧。好，我們就把“識(shí)字2”這篇韻文取名為“好孩子，人人夸”。（鼓掌通過(guò)）