【設(shè)計(jì)理念】
提倡感悟的研讀方式,讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到內(nèi)容中隱性存在的情感、思維和精神,這樣才是全面、完整的語(yǔ)文教學(xué)。
【設(shè)計(jì)特色】
在讀中整體感知課文,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。
【教學(xué)流程】
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,這節(jié)課老師和大家一塊去游覽一座具有兩千年的歷史名城──桂林,去欣賞那里的山,那里的水。
(播放課件)
2、師:同學(xué)們,此時(shí)此刻你最想說(shuō)什么?
(生自由發(fā)言3-4個(gè))
柔美的音樂(lè),迷人的美景,把學(xué)生帶入了風(fēng)景如畫(huà)的桂林。學(xué)生的好奇心被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái),課文的內(nèi)容悄無(wú)聲息地走進(jìn)了學(xué)生的心田。
二、整體感知課文
1、師:同學(xué)們說(shuō)得很好!桂林山水的確很美,那作者是用怎樣的語(yǔ)言文字向我們介紹桂林山水的美的呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由讀課文。
2、師:讀了課文后,誰(shuí)能概括到說(shuō)出桂林山水的特點(diǎn)?
(師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):靜、清、綠、奇、秀、險(xiǎn))
自主讀書(shū),在回答問(wèn)題的同時(shí),學(xué)生的概括能力也得到了提高。
過(guò)渡語(yǔ):
同學(xué)們概括得很準(zhǔn)確,漓江之水靜、清、綠,作者是用怎樣的語(yǔ)言描述他的呢?請(qǐng)聽(tīng)老師朗讀課文第二自然段。
三、“桂林之水”語(yǔ)句的品讀
1、師配樂(lè)范讀第二段。
2、師:同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真,你們想讀這段嗎?(生想)好的,不過(guò)讀的時(shí)候有個(gè)要求,什么要求呢?聽(tīng)好啦,就是在讀的時(shí)候,劃出你最喜歡的句子,有感情的多讀幾遍,說(shuō)說(shuō)你喜歡的理由。然后同桌互相交流一下,一定記住:先讀、劃,再交流,開(kāi)始吧!
3、生學(xué)習(xí)第二自然段。
4、師:現(xiàn)在我們把剛才的學(xué)習(xí)作一個(gè)匯報(bào),當(dāng)你們站起來(lái)發(fā)言,作匯報(bào)的時(shí)候,先要有感情地把你喜歡的句子讀出來(lái),再說(shuō)說(shuō)你喜歡這個(gè)句子的理由。
5、生匯報(bào):
生:漓江的水真靜啊……為什么喜歡?根據(jù)生說(shuō)的句子師出示課件。你從哪兒體會(huì)到靜?你能讀出靜嗎?再請(qǐng)讀
生:漓江的水真清啊……為什么喜歡?出示課件,要是我見(jiàn)到這么清的水,會(huì)情不自禁地捧些潑灑在臉上,一定很涼爽舒服,如果是你,還有哪些想法?誰(shuí)能讀出這種清?
生:漓江的水真綠啊……為什么喜歡,出示課件,怎么通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)?請(qǐng)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手讀。
6、師:接下來(lái)請(qǐng)女同學(xué)把第二段有感情地讀一遍,男同學(xué)要認(rèn)真仔細(xì)地聽(tīng)女同學(xué)朗讀,邊聽(tīng)邊看課件。老師看是女同學(xué)讀得好,還是男同學(xué)聽(tīng)得好。
過(guò)渡語(yǔ): 聽(tīng)得真認(rèn)真,讀得真好!讓老師陶醉在你們朗朗讀書(shū)聲中。剛才我們用讀、劃、議的方法,學(xué)習(xí)了第二段,下面請(qǐng)你們用這種學(xué)習(xí)方法以小組為單位自學(xué)課文第三段。
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