【教學(xué)依據(jù)】
一、觀點(diǎn)鮮明,思路清晰
生活中遇到的實(shí)際問題,解決起來辦法往往不止一個(gè)。從不同的角度出發(fā),可以發(fā)現(xiàn)多個(gè)不同的切人點(diǎn)、突破口,正像我們說的條條大路通羅馬一樣,它絕不是一個(gè)簡單的代數(shù)問題,即只有惟一一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案。作者基于這樣一種現(xiàn)實(shí),提出了一個(gè)與傳統(tǒng)認(rèn)識相悖的結(jié)論:事物的正確答案不止一個(gè)。通常情況下,在解決問題時(shí),只要出現(xiàn)了一個(gè)以為是正確答案的答案,人們便會(huì)停止不前,也不管這個(gè)答案是否最科學(xué)、最完美、最捷徑,往往就否定再?zèng)]有別的答案了。這樣一來,人們的思想就會(huì)被禁錮起來,新的發(fā)明創(chuàng)造便很難誕生。作者提出“事物的正確答案不止一個(gè)”,又暗含了告訴人們:不滿足一個(gè)答案,就不會(huì)放棄探求,就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),有新的創(chuàng)造。
那么創(chuàng)造性的思維,是不是每個(gè)人都有?怎樣才會(huì)有呢?作者針對這一問題又表述了“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵,在于如何運(yùn)用知識”的主張。原來,創(chuàng)造力的產(chǎn)生是人們在積累了一定量的知識后又能正確的運(yùn)用好知識的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。這就告訴我們,知識的積累是非常之重要的。當(dāng)知識積累到了一定的程度,再去綜合運(yùn)用它們,可能新的火花就在此產(chǎn)生、進(jìn)發(fā)。
緊接著,作者又提出了“創(chuàng)造性的思維是否任何人都具備”的問題。作者在此引述了專家的一個(gè)結(jié)論:富于創(chuàng)造力的人,認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力;缺乏創(chuàng)造力的人,不認(rèn)為自己具有創(chuàng)造力。這是一個(gè)自我發(fā)現(xiàn),自樹信心的問題。是不是只要有了自信就會(huì)有創(chuàng)造力?不然,它還要求你若真“想擁有創(chuàng)造力,就要留意自己身邊細(xì)小的想法”,從細(xì)小的想法中去發(fā)現(xiàn),去提煉。
總之,作者在文章中提出了一系列真知灼見,發(fā)人深省的觀點(diǎn)。對正在成長的青少年是非常重要的。它既闡明了創(chuàng)新思維的重要性,又告訴我們沒有一定知識積累,不做生活的有心人去留意身邊的細(xì)小的想法、變化是不行的。各分論點(diǎn)緊緊為中心論點(diǎn)服務(wù)。
本文來源:http://www.nvnqwx.com/yuwen/jiaoxuefansi/601922.htm