【教學依據】

　　一、觀點鮮明，思路清晰

　　生活中遇到的實際問題，解決起來辦法往往不止一個。從不同的角度出發，可以發現多個不同的切人點、突破口，正像我們說的條條大路通羅馬一樣，它絕不是一個簡單的代數問題，即只有惟一一個標準答案。作者基于這樣一種現實，提出了一個與傳統認識相悖的結論：事物的正確答案不止一個。通常情況下，在解決問題時，只要出現了一個以為是正確答案的答案，人們便會停止不前，也不管這個答案是否最科學、最完美、最捷徑，往往就否定再沒有別的答案了。這樣一來，人們的思想就會被禁錮起來，新的發明創造便很難誕生。作者提出“事物的正確答案不止一個”，又暗含了告訴人們：不滿足一個答案，就不會放棄探求，就會有新的發現，有新的創造。

　　那么創造性的思維，是不是每個人都有?怎樣才會有呢?作者針對這一問題又表述了“發揮創造力的真正關鍵，在于如何運用知識”的主張。原來，創造力的產生是人們在積累了一定量的知識后又能正確的運用好知識的基礎上產生的。這就告訴我們，知識的積累是非常之重要的。當知識積累到了一定的程度，再去綜合運用它們，可能新的火花就在此產生、進發。

　　緊接著，作者又提出了“創造性的思維是否任何人都具備”的問題。作者在此引述了專家的一個結論：富于創造力的人，認為自己具有創造力;缺乏創造力的人，不認為自己具有創造力。這是一個自我發現，自樹信心的問題。是不是只要有了自信就會有創造力?不然，它還要求你若真“想擁有創造力，就要留意自己身邊細小的想法”，從細小的想法中去發現，去提煉。

　　總之，作者在文章中提出了一系列真知灼見，發人深省的觀點。對正在成長的青少年是非常重要的。它既闡明了創新思維的重要性，又告訴我們沒有一定知識積累，不做生活的有心人去留意身邊的細小的想法、變化是不行的。各分論點緊緊為中心論點服務。